养花网猫教学设计
天猫店铺设计如何做？
- 天猫店铺的装修设计应该从哪开始做？一直以来就很少接触天猫店铺，对装修更加不知道一二三了，可是，我老姐非要我给她想个装修主题
- 你可以去淘宝大学看一下,那里有很多使用的教学视频
浙江旅游职业学院宿舍可以养猫吗
- 浙江旅游职业学院宿舍可以养猫吗
- 浙江旅游职业学院是全国第一所独立设置的公旅游高等职业院校，隶属于浙江省旅游局。学院2006年以优秀等次通过教育部高职高专人才培养工作水平评估，2008年确定为浙江省示范性高职院校建设单位，2009年在全国旅游院校中第一所通过世界旅游组织旅游教育质量认证，2010年确定为全国旅游院校中唯一的首批全国旅游标准化示范单位。现已成为浙江省旅游高等教育中心、旅游科研中心、旅游信息中心、旅游教育对外交流的重要窗口。学院位于钱塘江畔，校园占地580亩，总建筑面积20.5万平方米。现有专任教师318名，其中教授、副教授90余名，硕士、博士200余名，并长期聘任英、日、韩、俄等国家的外国文教专家任教。学院面向全国23个省市招生，现有全日制在校生近7000名。学院拥有国家级精品课程3门、省级精品课程13门；国家社科基金项目1项，国家级教学成果奖1项、省级教学成果奖3项；教育部“十一五”国家级规划教材7种，省重点建设教材10余种；省级重点专业1个。学院建有全国领先的虚拟现实导游实验室、三星级实习实训酒店、全省高职高专示范性实践教学基地，并设有浙江省旅游发展研究中心、浙江旅游科学研究院、浙江省休闲观光农业研究培训基地和国家职业技能鉴定所等科研服务机构。学院具有完备的旅游类专业体系，设有酒店管理系、旅行社管理系、旅游规划系、外语系、艺术系、烹饪系、工商管理系、社科部、国际教育学院、继续教育学院等10个系（部、院），开设酒店管理、导游、烹饪工艺与营养、景区开发与管理、会展策划与管理、旅游英语、旅游日语、旅游工艺设计品与制作、空中乘务等24个与旅游业密切相关的专业。学院高度重视学生就业工作，毕业生就业率连续五年达到98%以上，位居全省高职院校前列。学院以“服务行业、服务社会”为宗旨，先后与萧山、淳安等50多个旅游重点县（市、区）和迪拜帆船酒店、世贸君澜集团等180多家国内外知名旅游企业签订了多种形式的合作协议，其中与省委警卫局、杭州黄龙饭店、杭州索菲特西湖大酒店等单位合作开设了“定单班”，与开元旅业集团、世贸君澜酒店管理集团、南都物业集团、南苑集团等企业共建了“开元学院”、“君澜学院”、“南都学院”、“南苑学院”。学院大力推进学国际化，拥有教育部批准的中外合作学项目3项，是浙江省惟一加入APETIT（亚太旅游教育培训机构）的院校、第一所具有招收外国留学生资格的高职院校、第一所选送学生到国外酒店实习的高职院校、第一所与国外大学互派留学生的高职院校、学生出国研修的国家和地区数量最多的高职院校，目前与韩国顺天乡大学、瑞士洛桑酒店管理学院、澳大利亚威廉·安格理斯学院、高雄餐旅学院、澳门旅游学院等15个国家和地区的22所高校单龚厕夹丿蝗搽伟敞连建立了友好合作关系。每年出国留学、研修、实习、访问的学生占毕业生数的6%以上。学院紧紧围绕“两个领先、一个提升”（在全国旅游同类院校领先、全省高职院校领先、进一步提升学水平）的学目标，继续走“引领行业、产学合作、接轨国际”的特色学之路，力争到2012年基本形成基础条件较好、师资力量雄厚、科研水平较高、学特色鲜明、社会美誉度高的格局,综合学实力和人才培养质量位居全国旅游同类院校和全省高职院校前列，努力建设成为中国旅游业内有特色、高水平的示范性高职院校。
幼儿园建筑设计需要注意什么条件的影响
- 幼儿园建筑设计需要注意什么条件的影响
- 建筑设计： 1）建筑采用回廊式平面，幼儿生活用房全部南向布置，与基地南侧的小学建筑相聚近40米，日照时数满足规范要求。教学用房布置在中庭北侧二层，与幼儿生活用房之间通过回廊相连。办公用房位于北侧三层，三层楼梯入口处的过厅既是办公区与幼儿生活区之间的缓冲空间，又可作为展厅对外展示幼儿园的教育成果。办公室窗外设计观景平台，在此可眺望远处河流与公共绿地的景观。食堂、洗衣房等布置在一层平面西侧。 2）建筑形体力求简洁而有变化，南侧体量呈锯齿状布置，延续了整体建筑群体延构图主轴绵延而上的形态。音体室作为整个建筑造型的亮点，设计成奶酪的形象，白色的方盒子上开出大大小小的圆洞，随着阳光照射角度的变化呈现出丰富多变的光影效果，无论从室内还是室外都能带给人有趣的视觉体验。 1）应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。 2）能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。3）日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美或接近城市绿化地带。 4）方便家长接送，避免交通干扰。 1、幼儿园的建筑热工设计应与地区气候相适应，并应符合《民用建筑热工设计规程》中的分区要求及有关规定。 2、幼儿园的生活用房必须按规定设置。服务、供应用房可按不同的规模进行设置。 1)供应用房包括厨房、窢护促咎讵侥存鞋担猫消毒室、烧水间、洗衣房及库房等。2）服务用房包括医务保健室、隔离室、晨检室、教职工办公室、会议室、值班室（包括收发室）及教职工厕所、浴室等。 3) 生活用房包括活动室、寝室、卫生间（包括厕所、盥洗、洗浴）、衣帽贮藏室、音体活动室等。全日制幼儿园的活动室与寝室宜合并设置
梁实秋 猫的故事 课文赏析
- 字数要达到三千字左右，教学设计也行，急用
- 教学目标：（一）细读课文，感受作者对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。（二）通过分析关键词，把握关键情节，提高对叙事性作品的复述能力。（三）品味文章运用大量的文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。教学重点：（一）对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。（二）对叙事性作品的复述能力。教学难点：文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。媒体准备：投影的文字资料。教学时数：两课时。预习要求：（一）通读全文，查字典，给生字词注音、释义。（二）朗读全文，体会字里行间所包含的感情。（三）在自己感悟较深的地方，写上评注。（四）“阅读练习·探究”一。教学过程：第一课时（一）导入示例生命之所以珍贵，就是因为它只有一次，是不可重复的。不管是人的生命，还是动物的生命，都是一样。热爱生命，关注生命，歌颂生命，珍视生命，是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。今天我们来学习当代著名现代散文家、学者梁实秋写的《猫的故事》。（二）作者简介 梁实秋（1903～1987），祖籍河北沙河，寄籍浙江杭县，后落籍北京。1915年秋，入清华学校，开始清华八年的学习生活。1923年赴美，插入科罗拉多大学英文系四年级，1924年秋入哈佛大学研究院主修欧美文学。1926年回国后，先后任教于东南大学、暨南大学、北京师范大学等校。1949年6月，抵达台湾，长期执教于台湾师范大学。梁实秋从1927年开始以“秋郎”的笔名在上海《时事新报·青光》副刊写作杂感小品，直至1987年病逝绝笔，前后六十年，出版有散文集《骂人的艺术》、《雅舍小品》、《雅舍散文》等20余种。他的散文以理节情，化俗为雅，趣味醇正，蕴涵淡远，熔性情、经验、学识于一炉，集雅人、达士、学者散文为一体，卓然独立，成为继周作人之后闲适派散文大家。（三）检测预习1. 给加点的字注音。饽饽（bō·bo） 值更（gēng） 梆（bāng）子 万籁（lài）俱寂嗥（háo） 如诟（ gòu）如詈（lì） 跳踉（liáng） 窗棂（líng）鼐（nài） 殚（dān）智竭力 赫 （hè） 然 缓颊（jiá）膺 （yīng） 惩 猱 （náo） 升 夤 （yín） 夜 2. 词语解释。【如怨如诉】形容乐器声、风声等好象在埋怨或诉说。课文中用来形容猫的叫声。【一之已甚岂可再乎】（错误、干扰等）有一次就已经很过分了，怎么还可以有第二次呢？【凌乱不堪】凌乱，不整齐，没有秩序；不堪，用在消极意义的词后面，表示程度深。【贯通】（学术、思想等方面）全部透彻地了解。【势必】副词，根据形势推测必然会怎样。【奄（yǎn）奄一息】只剩下微弱的一口气。引申为事物即将消亡或毁灭。奄奄，气息微弱的样子；息，呼吸时进出的气息。【赫然】形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。【开释】释放（被拘禁的人）。【高枕而眠】把枕头垫得高高的，无忧无虑地睡大觉。形容麻痹大意，盲目乐观。也比喻思想上解除武装，放松警惕。也作“高枕无忧”。【光临寒舍】谦敬之辞，用于称他人到自己家里时。光临，敬辞，称宾客来到；寒舍，谦辞，称自己的住所。（四）学生交流评注，教师作出评价和示范。 （学情分析：对于七年级的学生，对学生的所写的评价要求不能过高。）教师示范：（1）故事的结局是“一夜功夫”瘦猫把四只小猫叼离书房，“不知运到什么地方去了”。破窗入户是母爱力量的驱使，“叼离书房”同样是……余下全文
看图编故事。
- 看图编故事。
- 《看图编故事》教学设计教学目标：1、激发学生看图编故事的兴趣，指导学生能够把话说清楚完整。2、指导学生认真观察，能按一定的顺序将图意表达明白。3、发挥大胆丰富的想象编说故事。二、教学重点难点：指导学生将故事编完整，说清楚，并展开丰富的想象。三、教学过程1 、仔细观图概括图意同学们请你仔细观察这幅图，看看图上画了谁，在干什么？谁能再说具体一点，把时间、地点、人物、事情这几个方面都说清楚。2、展开想象创编故事小明在家里看到了什么？他是怎么想的？怎么做的？小明坐在管子上表情怎么样？心里想什么了？小明看到老鼠从管子里钻出来会怎么想？3 完整练说相互交流学生自由练说完整的故事，找同学到台上给大家讲讲故事，师生肠护斑咎职侥办鞋暴猫共同评议。（可分组讲、同桌讲，老师发现问题及时纠正。也可以让学生提出不同意见，及时表扬。）
六年级语文28课作者对舞台有着怎样的感情
- 六年级语文28课作者对舞台有着怎样的感情
- 【教学目标】 1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。 2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。 3、感受戏剧表演的神奇魅力。【教学重难点】 1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。 2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。【教学时间】 一课时。【教学过程】一、问题引入 1、“舞台”是什么？学生自由发言。 2、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。 （舞台对我有着神奇的吸引力。） 3、再找出与这句相照应的句子读一读。 （结尾句。） （设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。）二、交流、讨论 学生找出以下句子，随机交流： 1、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。 ⑴ 你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？ ⑵ 读了句子，你感受到什么？ 是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。 2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。 “我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？ 指导朗读。 3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。 “兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。 那么，你知道文中的“我”——也就是本文的作者的母亲是谁吗？ （设计意图：抓关键句子体会舞台队我有着神奇的吸引力，让学生自己读书，勾画所得句子品析，锻炼学生自学能力。）三、引入资料 介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。” （设计意图：让学生更多了解评剧和评剧艺术。）四、小结 1、“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。 2、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？ 全班交流。 3、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？ 4、全班交流。 （设计意图：从上一个重点问题过渡到体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。）五、拓展训练 1、从文中受到了什么启发？ 2、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。 3、展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。 （设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重……余下全文
中小学教师资格面试须哪些证件
- 中小学教师资格面试须哪些证件
- 面试考试程序 (一)候考：考生持面试准考证、身份证件，按时到达测试考点，进入候考室候考。 (二)抽题：根据考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。 (三)备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。 (四)回答规定问题：考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。 (五)试讲(模拟上课)：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲，时间10分钟。 (六)答辩：考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。 (七)评分：考官组依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。 面试主要考核内容 主要考核申请人的职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。 面试方法 采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行。使用教育部考试中心统一研制的面试测评系统。 面试分科目报名吗? 幼儿园教师资格考试面试不分科目，小学教师资格考试面试科目分为两类，小学甲类包括非艺术体育类所有科目，小学乙类包括音乐、体育、美术。中学教师资格考试面试科目，与笔试科目三“肌护冠咎攉侥圭鞋氦猫学科知识与教学能力”相一致。 面试需要多长时间? 抽题备课(或活动设计)准备20分钟，试讲(展示)、答辩20分钟。考生考前须按准考证规定时间到达面试考点的候考室候考。 面试考生试题如何确定? 面试试题分备课(或活动设计)试题和规定回答问题两种。 备课(或活动设计)试题的确定：考生在备课前登录面试测评系统，计算机从试题库中随机抽取一组试题，考生任选其中一道试题并确认。 规定回答问题的确定：考生在试讲(或演示)前，考官在面试考场从试题库中随机抽取后确定的。
小学语文培养学生哪些逻辑思维能力
- 小学语文培养学生哪些逻辑思维能力
- 语文教学在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。 心理学表明，小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，这是学生思维能力发展的关键时期。因此，语文教师要把握小学生的心理特点和认知规律，在指导学生理解和运用祖国语言文字的过程中，培养学生的思维能力。一、创设宽松氛围，激发学生思维潜能。德国教育家第斯多惠说，“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”传统的以教师为中心的教育，过于强调师道尊严，强调知识灌输，强调标准答案，忽视了学生的独立人格和个性体验。学生的学习也就只注重了知识的积累，很难质疑教材、发搐篡诽诂赌磋涩单绩质疑老师，许多创新的火花被掐灭。如某位老师在教学《我最好的老师》一课时，设计了这样一个问题：同学们，你们喜欢这位先生吗？为什么？当时，绝大多数同学都说自己喜欢怀特森先生，只有一个学生说：我不喜欢，因为他在课堂上太爱“糊弄”学生。师评价：你不喜欢怀特森先生，说明你不喜欢独立思考。同学们不敢再说。其实，这才是一个喜欢独立思考的孩子啊！他最起码有自己的想法，不人云亦云。我想，老师首先要肯定这个孩子能独立思考，敢于发表不同的见解。接下来，再次把同学们引入文本，去看看怀特森先生为什么“糊弄”学生？“糊弄”一词在字典里的解释是“欺骗，蒙混”，可在文中就是先生第一次给我们上课，讲“猫猬兽”，让“我”得了零分。其实“猫猬兽”是虚构的，他这样出人意料的教学风格，“糊弄”学生是为了让学生不要迷信权威（包括老师），要敢于怀疑，敢于独立思考。这名学生说他不喜欢先生，最根本的原因是他没有理解文中“糊弄”的真正含义。如果老师能创设宽松民主的教学氛围，给学生留有相对的自由空间，能和学生平等对话，注意保护学生的学习兴趣，激发思维的潜能，牵一“糊弄”而动全文，一石激起千层浪，学生对文本的理解会更深更透，会迸发出更加灿烂的创造思维火花。正象诺贝尔获得者、德国物理学家劳厄说的那样：“重要的不是获得知识，而且发展思维能力”。
元宵节作文307字左右
- 元宵节作文307字左右
- 今天是正月十五也是元宵节，按中国的传统习惯，一家人要聚在一起，吃汤圆，我们全家也不例外。妈妈和奶奶在厨房里忙活了半天，终于，热气腾腾的津津乐道和汤圆端上了餐桌，白白的汤圆里包着白糖、、山楂、花生，吃在嘴里甜甜的、酸酸的、香香的，包含了我们全家在新的一年里，和和美美、快快乐乐的美好祝愿。吃完晚饭后，我们一家人来到大街上，只见马路上到处都是人群和两旁各式各样的灯笼。有象征着吉利喜庆的大灯笼、有各色鲜艳的宫灯、八角灯、圆灯、鞭炮灯……还有许多商店、单位为自己做宣传而设计的彩灯，有电子琴开关的、有手机开关的，还有银行卡形窢阀促合讵骨存摊担揩状的呢！这么多漂亮的灯，看得我眼花缭乱。可我最喜欢的还是我们学校所制作的灯笼。那是由几排可爱的小猪组成的灯笼，背景是我们学校的教学楼。每个小猪的肚子里，都装上了小彩灯，它们不停地旋转着，同时还发出了优美的声音，好像在对我们说：“猪年快乐，学习进步”呢！在回家的路上，我们看见一轮圆圆的月亮，从东面缓缓地长起来了，皎洁的月光，归照在大地和我们的身上。妈妈说：“今天的、月亮、地球都在同一条线上，没有任何的遮挡，也特别的这。”我们在月光的笼罩下，拎着我的小猫咪灯笼，轻快地回到了家。窗外不时有烟花、鞭炮响过，我们欢声笑语地度过了这个难忘的元宵节。
如何对学生进行有效朗读
- 如何对学生进行有效朗读
- 一﹑激发阅读兴趣——课外阅读活动实施与指导的关键 课外阅读的数量和质量同阅读的兴趣关系极大。良好的课外阅读兴趣表现为喜欢读，集中注意力地读，持久地读和有效地读。乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，激发学生的课外阅读兴趣，使他们把课外阅读当作一种渴求性的自我行为是至关重要的。 1、上好阅读指导课。这是培养学生阅读兴趣的重要途径。阅读指导课上，教师或简述书中的大意，或摘读文中精彩章节，或提出书中的要点，或谈谈自己读这本书的感受等等，以引起学生的阅读兴趣。如：我在向学生推荐《草子》一书时说：最近老师在家读了一本书，当读到高兴处时，不禁捧腹大笑；当读到伤心处时，不禁潸然泪下。书中的桑桑为了引起别人的注意，居然大热天穿着棉衣棉裤蹦来蹦去，你说好笑不好笑，大胆想象一下，象桑桑这样的孩子还可能会做出什么事？秃鹤在文娱汇演中扮演了一个秃子成功以后,一个人躲在水码头哭，大家找到他后哭成一片,你说感人不感人。赶快去读一读这本书吧，细细品读，你会走进一片纯美的文字天空，那浓郁的书香，独特的意境一定会让你陶醉其中，留恋忘返！ 2、进行读讲交流。即每天拿出五分钟让学生“读”课外书中的精彩片断，“讲”自己阅读中感受最深的事情。这样不仅能让教师了解到学生课外阅读的情况，而且通过“读”“讲”可以达到相互交流阅读感受的目的，同时，“读”“讲”的过程也是学生相互推荐好书的过程。如：一名学生在“讲”读杨红缨小说的感受时说：“我觉得杨红缨阿姨好像特别了解我们，她书中写的马小跳、兔巴哥、肥猫……好像就在我们身边。潘伟航（我们班一个学生）你特别像那个马小跳。”潘伟航本是个不爱读书的孩子，听了这话，立刻借了杨红缨的小说读了起来，一个星期居然读了两本。 3、设计具体教学情境。围绕课外阅读的目标设计具体的任务情景，有利于将课外阅读落到实处。比如，中高年级的学生开始对人物传记感兴趣，教师就可以围绕任务传记专题设计一个较为具体的任务：“选择一位你喜欢的人物从以下几点写下自己的看法，是个什么样的人物？你为什么喜欢他？你对他有何评价？通过具体的语文活动的设计来带动阅读。教师也可以引导并鼓励学生把一些情节动人、形象鲜明的作品改编成剧本，让学生合作表演。并定期举办表演会，让学生表演，交流，评价。采取这种表演的形式不仅可以使学生进一步加深对文章内容的理解，而且可以有效地激发学生阅读的兴趣。 二﹑选择读物——推动课外阅读走向现实 在这个“文本”与“超文本”交织的阅读时代，如何选择适合孩子的课外读物是极其重要的。倡导“择真而读，择善而读，择美而读”，引导学生选择高品位﹑高质量的读物。 1﹑考虑不同年段小学生阅读的一般特点，推荐学生喜欢读﹑应该读的内容。低年级学生认知水平较低，识字也较少，以注音童话、寓言为主，兼顾科学小故事、科学小知识等；中年级学生识字有所增加，社会心理水平有所提高，在阅读内容要求上便比低年级上了一个档次，可推荐儿童小说，如《宝葫芦的秘密》，较适合儿童的经典小说如《西游记》、《我的大学》（高尔基著），科幻类作品如《儿童科幻小说选》及浅显的历史读物，如《上下无千年》，还有科普读物，如《十万个为什么》；高年级学生阅读能力已经形成，认知水平与社会性心理水平相对较高，可增加《水转》、《三国演义》等古典小说，《在人间》、《花季》等现代、当代作品，以及适合学生阅读的历史地理天文书籍。教师和家长在向儿童推荐和介绍课外读物时，应充分考虑到读物的情趣性，‘寓教于乐’使儿童在潜移默化中受到教育。不同年级阶段对读物的兴……余下全文
