养花网初一语文教学反思
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今天看到这一课的时候，我是有一点崩溃的。不仅仅是因为第5课《黄河颂》干脆就跳过没上，更是因为2016年开始使用的新版语文教材(部编版)的第6课根本就不是《老山界》，而是《最后一课》。部编版从2016年投入使用开始已经几易其版了。我不由得抓狂——语文真是越来越难教了。望着我手中之前的教材，我的心情极其复杂。顺便一提，我确实很喜欢《最后一课》。
玉山县下塘中学的陶云平老师今天上课还是稍微有一些紧张的，期待她下一节课可以渐入佳境。这里还觉得有一个疑问，不知道大家有没有发现，从开课以来，上课的老师基本上都是玉山县的，这是为什么呢?
陶老师采用的上课方式是任务型教学模式。课堂设计是比较新颖的。不论是让学生成为记者还是摄影者的设计都很有创新性，其实也很符合当下视频当道的潮流。假如是在有生课堂上课，我想这节课应该会更加生动一些。但是可惜的是这是网课，完全不可能期待学生的反应。所以学生角色的设计仿佛显得有一点点多余。毕竟在线下的课堂上，我们还是会对所设计的学生角色进行一些说明，假如学生反映出不能理解的话。但是线上就不可能有这样的便利了。所以学生能不能理解却是很难说。
《老山界》对于我这个语文老师来说也是很新的一篇文章。我在听之前并没有去预习，所以对文本不熟悉。这种状态和大部分学生的状态是一样的。陶老师很贴心的在这节课上给了10分钟的时间，让学生带着任务去读课文，熟悉课文。这也给我们提了一个醒。我们要提前叮嘱学生养成预习的习惯啊。而作为授课老师，假如学生没有预习，而本节课授课时间有余裕，不妨给学生一些熟悉课文的时间。课前预习真的是极好的习惯，希望同学们养成。“凡事预则立，不预则废。”
尽管任务型教学模式有助于锻炼学生自主学习的能力，但我仍觉得，在网络授课的模式下，提前告知教学目标是有必要的。让学生心中有数，听课有的放矢，效果会更好一些。即使是我，在听课的时候脑中的条理也没能清晰梳理出来。而是在课后整理课件图片的时候才发现原来陶老师的课条理也是很清晰的。
但是在摄影镜头这个环节我不禁有一些疑虑。我们知道不论是文章、剧本、文案，还是影视剧、视频等，在拍摄之初都是为一定的目的服务的。(电影蒙太奇手法)
所以让学生选取拍摄镜头却没有说明为了表现什么而服务的话，那么学生们是不是可以根据自己想要表现的观点而任意选择镜头呢?
老师上课基本环节如下：【建议横屏】
具体课件如下：
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