养花网什么叫空间想象力？
空间想象能力就是大脑通过观察、触摸，以及实践经验得到的一种能思考物体形状、位置的能力。
延伸阅读
空间想象力发展规律？
所谓空间想象力就是我们在学习某种事物的时候，脑子里面能够浮现出这种结构框架，景象，能够更好的帮助我们理解事物，就像一些学习公路课程考取二级建造师的同学一样，学习公路必须要有空间想象力才能够更快的去搭建基本框架，更容易去懂。
如何培养空间想象能力？
空间想象能力是一种形成、保持、恢复和传输结构良好的视觉图像能力。它对科学发展有着重要意义。空间思维培养的黄金时期，是在学龄前和小学低年级。由于这个阶段孩子的大脑可塑性最强，在平时带孩子玩或学习的过程中，可以有意识地通过不同方法提高他们的空间想象能力：
1.积木。可以和孩子一起拼各种的建筑、交通工具甚至是动物等等。利用孩子对这些事物的已有认识，让他们自动构建相应的空间情景，并且要发挥想象力，跟大人一起分享、解说其中的各种场景。
2实物“躲猫猫”游戏。孩子对空间的感知都是从生活中获取的。在他们刚开始接触周围空间时，总是会因为认知片面对空间形成一定的推断和想象。他们对自己看不到的东西不能理解，这个时候我们可以引导他们从各个不同的角度进行观察，分析。然后多进行同类游戏，让孩子来想象、猜测，被挡住的那部分物体会是在什么位置，会是什么样子的。
也可以利用魔方。将魔方进行转动，让他记住魔方一角的颜色是什么，做好标记，然后慢慢转动，刚开始转动一次，就让他说出现在那个颜色到了哪个位置。到后面，可以加快速度，转动几次后，让他想象原本标记的那块魔方现在在什么位置。由此可以比较好地锻炼孩子空间转动感知能力。
3.平时跟孩子聊天时，语言里多用与空间有关的字眼，比如：“里、外”、“上、下”、“左、右”、“中间、侧面”，可以让孩子多学会使用这些语言来描述他们所看到的空间，比如：“在沙发的前面，有一张茶几。茶几左边是——”，“书架一共有五层，第三层的书最多。从左边数起，第三本书是·····”
4.想象的前提是多观察。多引导孩子观察事物的运动轨迹。可以在跑、弹跳、翻滚等身体动作中加强对运动的感知，观察一些运动物体的轨迹，也可以由快到慢，又由慢到快地进行变化。
5.让孩子进行运动想象。可以闭上眼睛，心里默想着一些自己喜欢的东西，也许是动物的运动轨迹。它可以是飞，可以是游，可以是跳。它们跳动时的轨迹会是怎样的，如果躲在了一棵树或是大石头后面，会不会露出一部分的身体，躲起来的那部分又是怎样的？
也可以拿一些小朋友喜欢的图片，部分遮盖起来进行想象，然后再拿开，检验成果。
6.学会看地图，如果地图对孩子来说太复杂，不妨自己试着动手画一张简易家庭地图。首先要有一个特定的搜索目标，然后和孩子一起，在帮助他认识基本方向之后，可以一起探索搜寻对象的位置。为了让他更有动力，可以在一些地方藏些惊喜，这样就可以 变成“寻宝游戏”了。当然，完成任务的那一刻，他对自己的信心增强，也会使下一次的任务变得更有挑战和刺激。
怎样锻炼空间想象力？
多动手，多接触。空间想象是建立在孩子对事物的具象熟悉基础上的，孩子脑子里没有具体形状就没办法建立正确的空间图形，所以实物教具让孩子观察，多接触，多动手，多思考是建立空间想象能力的主要途径。
空间想象力差说明智力差吗？
不是的。空间想象力差不能说明智力差。空间想象力差说明理性分析不够，不能把握其培养规律。
空间想象能力可以通过运动来培养，而且运用自己的身体来培养，如在让孩子跑步时，要告诉孩子跑的距离、方向、时间、节奏，让孩子学会有意识地控制跑的速度，通过身体来感受空间的变化，如体操练习能培养良好的方位感，学会通过本体感受能力来控制动作。
直观想象和空间想象的区别？
1. 空间想象力是人们对客观事物的空间形式（空间几何形体）进行观察、分析、认知的抽象思维能力。空间想象力的培养要求双向进行，一方面，要能根据实物图形抽象出几何图形，在大脑中展现几何形体及其组成部分的形状、位置关系和数量关系；另一方面，要能根据几何图形想象出描述的实际物体。培养空间想象力是小学数学教学的主要任务之一。
几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。这里的几何主要是指几何图形，直观是通过对客观事物的直接接触而获得的感性认识。徐利治认为，数学中的直观是借助经验、观察、测试或类比联想，产生的对事物关系直接的感知与认识，几何直观是借助见到的或想到的几何图形的形象关系产生对数量关系的直接感知。由此可见，空间想象与几何直观不同，空间想象是一种抽象思维能力，主要通过几何学科培养，几何直观是描述和分析问题的一种方法，它贯穿于数学学习的整个过程。
2. 直观想象是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化，利用图形理解和解决数学问题的过程。主要包括：借助空间认识事物的位置关系、形态变化与运动规律；利用图形描述、分析数学问题；建立形与数的联系；构建数学问题的直观模型，探索解决问题的思路。直观想象是发现和提出数学问题、分析和解决数学问题的重要手段，是探索和形成论证思路、进行逻辑推理、构建抽象结构的思维基础。 在直观想象核心素养的形成过程中，学生能够进一步发展几何直观和空间想象能力，增强运用图形和空间想象思考问题的意识，提升数形结合的能力，感悟事物的本质，培养创新思维。由此可见，直观想象是几何直观与空间想象能力的整合。
怎样在家锻炼空间想象力？
1、观察各种图形的三维动画，由滚动的几何体创立空间立体的第一印象，在脑海中建立起空间和立体的概念；
2、观察基本几何体的实物，闭上眼睛，在脑海里想象其形状，用不同几何体反复练习；
3、拿出基本几何体，摆放不动，从前后左右上下六个方向观察其形状，闭上眼睛，在脑海中想象各个方向看过去时，几何体的不同形状，用不同几何体练习，由简单到复杂；
4、将基本几何体置于投影空间，闭上眼睛，连同投影空间，平行光线一起想象，平行光线从前往后投射，从上往下投射，从左往右投射，得到的平面图形的样子，由简单到复杂，反复练习，想象出来后，在草稿上画草图；
5、由基本几何体的三视图，想象其立体形状，主视图是立体从前面往后面投射得到的形状，俯视图是立体从上往下投射得到的形状，左视图是立体从左往右投射得到的形状，综合起来，想象出几何体的立体形状，用不同几何体反复练习。
为什么学室内设计要有空间想象力？
学室内设计要有空间想象力，因为室内空间的形象实际上包含了两个层面的意义，一是空间的形式和形态，指构成空间的形体、色彩、光线等要素，二是由于空间形式、形态特征所造就的整体风格、审美价值和人们的心理感受。
空间形象的塑造，是设计师通过对空间形态可能性的分析、理解，运用形式美的法则和经验，发挥想象力和创造性而设计的美观实用、整体风格明确、个性特点突出、具有影响力的空间形式。
空间想象力差的人就很笨吗？
这个不一定
因为所谓的笨 其实就是智商低 ，智商具体的 特长 涵盖了多个方面 :
比如说语言整体 逻辑思维 空间想象力
其中的一种不太好 并不代表其他的都不行 。
但是一般空间想象力很差的人不太适合 绘画 美术，或者建筑设计之类的工作 。
