养花网网友提问：
高校5名教师未带纸质教案上课被处罚，你怎么看？
优质回答：
越是一些“十八线”的学校越是容易出现一些怪事！
前几天也是这所学校因为开除22名成绩不好的学生而成为一时“网红”。我曾评价说：这不过去“卸磨杀驴”的行为而已。
这是应为这所学校招收的学生基本上是属于高考最低录取线的那一批学生图为去年该校的高考录取分数线。
这种学校从一开始就他们所招收的学生是怎样的水平？我甚至认为有很多学生都是接到他们电话邀请过来到他们学校上学的……他们从一开始就知道这些学生你平常不“放水”，就一定有大批学生根本不会考试及格的！
看来这所学校是当网红当成瘾了！
如果说之前开除学习成绩不好的学生，还会赢得一部分不明就里的叫好声，那么因为教师不带纸质教案上课就处分教师的行为就实在可笑了！
我们先来看看“教案”是用来干嘛的！
这是老师在准备备课的时候，所需要做出来的必要记录，如果一位老师上课的时候还需要拿着他的教案去上课，那么只能说明——这位老师对自己的这门课备课根本就不充分！！！
拿着教案上课干什么？照着教案去读吗？一位优秀的教师，他的教案已经在脑子里了，该讲什么要讲什么，先讲什么再讲什么，学生们可能出现的疑问在哪里等等等等，所有这一切都应该是装在脑子里，而不是写在纸面上，照着纸去读！
在我的求学生涯中见过很多为的老师上课是不需要带教案的，而几乎所有老师没有一位我还记得他上课的时候还会去看教案！！他们可以清晰的告诉你，这节课要讲的是什么，非常清晰明确的板书，并且可以明确的告诉你书本上相应的页数上的相应内容！
我严重怀疑这所学校的高层管理根本不是搞教育出身的，而且搞“市场”出身的！
如果真的是非常注重教学质量的话，这所学校应该组织的活动是邀请各行各业的专家进行评审和指导对老师的教学能力教案备课等所有的资料进行审核，并且到教室里去听这些老师的授课质量……如此才能够有效的提高教师的教学水平！
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这真的是形式主义，就那我自己来说，上课也从来不带纸质的教案。因为，上课期间，就那么45分钟课堂，我哪有时间去翻阅我的教案？通常都会在头一天把知识点备注在书上，然后过一遍PPT. 这样第二天上课就会有一条非常清晰的主线了，我知道我该讲什么？我知道什么是重点！
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要求上课要带纸质教案的领导，你给大家上一次课看看吧，哪个一线教师会在课堂上看教案来上课的？不备好课就上讲台给学生上课，那不是误人子弟吗？这些专家领导真是越来越扯了！
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吓坏宝宝了！
我1963年开始当老师，那年18岁，教音乐。写过两年教案。学校检查时看看有，就是了。就一个音乐老师，他们又都不懂，怎么查，标准呢？
音乐一教14年，年年拿区里的大奖。还有两年拿了天津市的市级大奖。说明一下。本人没受过专门的音乐教育训练。一切都是自己学的。怎么写教案？根本不知道。4㎝见方的字写不了十行。
可是教学成绩大大地好。有一年，区里组织听课。我在小学三年级教学生识谱，学生们自已学唱歌。
结果的评语只有三个字：是真的！
1977年调初三，次年调高中。教数学、当班主任。
开始的一个月写了一个学期的教案，做完了初三全年的习题及练习。校长在全体会上表扬并展示纸质的教案及习题。认真的程度是：加减号、绝对值号、分数线、根号一律用尺；圆孤线一定用圆规。3年！初三到高二，一轮。当时高中学制为二年。
以后的教案就开始骗人了。领导检查，有就行。
可是，这并不妨碍我的教学成绩。
本应高三学生才够參赛水平的。而我的高一的学生参加全国高中数学联赛年年拿奖。参加美国数学邀请赛年年拿奖。有的学生上三年高中拿六个奖：三个国内的，三个国外的。
不好好写教案，可并没闲着。每天作题，夜以继日。有几年甚至每天只睡两三个小时。
况且，教学是活的！课堂上突然发现学生们有问题。你还依照自已原订计划强行灌肠？
某老师突然请假，领导安排我代课。我能说：因为没备课又没写教案，所以不能代课？不能！我就成了万金油，哪里痛痒就往哪儿抹。
教到四十多岁时，连在国外上学的中国孩子我都能教。
家长问：你能看懂英文？我说：No！绝对看不懂。又问，那你怎么能教全英文的数学书？答：它不是有数学式子吗！那只能是这个意思。又问孩子，丅老师(系指我)讲课能和课本吻合？孩子说，听完丅老师讲课，书上的题我都会做！
备课！备知识，备学生状况，备进度，备衔接，……。教案仅仅只是备课的结果，是上课的提示，是工作的一种证明。
1998年我自己买了一台电脑，两万五千块！自已学，自已操作，……。就有了电子教案。可学校不允许，谁知什么鬼理由！斗争了几年，允许了。
我记忆力好，什么都记在心里。初中的数理化，高中的数学，小学除英语之外的全部课程都在脑子里。
写教案，写纸质教案，详尽教案，详尽到一字一句一图一表？那不是浪费功夫吗？
当然，你作演示课就例外。
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谁没事带着个教案去教室给学生上课啊？无聊的领导又出来作妖了。每天准备好ppt和课本直接过去。 要不是教的是中专连画哪里都要老师说，我连课本都不需要带，备课，是准备在脑海里的演讲，上课，关键在于把知识点输送给学生，而不是看你教案写得多牛逼
