养花网网友提问：
玩转高中数学的秘诀是什么？
优质回答：
高三生进入备战状态，部分同学学习方法不得当，作为高三数学老师，我给学生们一点建议，希望能帮助大家提高学习效率。
一.学习有目标
比如按照专项复习，我的计划是三天学完高中第一道题集合。有的同学说，集合还用学吗？我觉得非常有必要。
集合学习计划：
1.总结集合基础知识：概念，表示方法，元素性质，集合与元素，集合与集合，集合运算等等
2.题型：
3.与集合相关知识点
解方程，解不等式，函数图象，函数的定义域，函数的值域，解方程组，指数对数的运算等等
4.押题集合
在做题的过程中搜索常考的集合题型，我压了常见的8道集合习题，以后再也不做集合题了，都在掌握之中。
同学们，每一个专项都这样做一遍，然后像高铁一样提速，很快就学会很多。效率很高哦。
二.专项计划书
你可以制定周计划，月计划，一个一个实现。
比如这周我用三天学习集合，一天学习复数，一天练习框图，剩下两天完成学校任务，最后复习集合，复数，框图
下一周学习选择题向量，数列，线性规划，主要是复习相应知识点，做90道题，然后整理常见题型，归类。
三.建立错题本
遇到一题多种思路，要收集好，错题也要整理出来，多看多思多整理。
四.知识点配题
比如解三角形，其中一个点：一角及对边的应用有三种：1.求角对应顶点的轨迹及此顶点与定点距离最值问题。2.求另外两角三角函数值范围。3.求三角形周长范围。找六道题解决问题即可。
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错误分类
第一类———遗憾之错
就是分明会做，反而做错了的题;比如说，“审题之错”是由于审题出现失误，看错数字等造成的；“计算之错”是由于计算出现差错造成的；“抄写之错”是在草稿纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏掉了；“表达之错”是自己答案正确但与题目要求的表达不一致，如单位混用等。
第二类问题———似非之错
理解的不够透彻，应用得不够自如;回答不严密、不完整;第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了;一道题做到一半做不下去了等等。
第三类问题———无为之错
由于不会，因而答错了或猜的，或者根本没有答。这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题。
我分析了近期的几张试卷后发现，这几类错误的比例是2：7：1，得出这个结论事情就好办了，因为我知道一点做不出和因粗心做错的并不是太多，问题主要集中在我对概念理解的并不深刻，这是光靠背诵、练习所无法解决的。
1、被动学习
许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。
2、学不得法
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3、不重视基础
一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
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科学的学习方法
1、培养良好的学习习惯
(1)制定计划明确学习目的。合理的学习计划是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。计划先由老师指导督促，再一定要由自己切实完成，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
(2)课前预习是取得较好学习效果的基础。课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。预习不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
(3)上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。上课专心听重点难点，把老师补充的内容记录下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
(4)及时复习是提高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。
(5)独立作业是通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程也是对我们意志毅力的考验，通过运用使我们对所学知识由“会”到“熟”。
