养花网网友提问：
在教育局好还是在县城学校当教师好？
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这个问题要看每个人的价值取向。就我个人而言，当教师充实些，认真钻研课程标准和教材，集体备课时发表个人见解，然后根据本班学情，作删减和补充，课堂上创设具体悬念的情境，然后引导学生思考，通过讨论和探究把握重点，突破难点，再用不同层次的题目让每个学生参与学习过程，在不知不觉中课上完，让学生有种余音绕梁的感觉，心里美滋滋的…改作业，个别交流，上自修，学生考试顶呱呱；抽空打打球，跑跑步…周末出去转转…
到教育局呢，那怕是个办事员，到下面学校检查工作，大小不谈，都算个“领导”；分组牵头测评学校领导班子时，坐在台上讲话提要求时，也是代表教育局啊；到学校督导教学工作，听课后与老师交流时，也可以摆出神气的专家相…当然，你坐在办公室无聊玩游戏时，遇到敲门一声就迅速往你办公桌跑的人，你也会紧张…
从干事业认真工作的角度说，干什么都一样。每行有每行的门道，入门二到三年能胜任工作，然后继续钻研积累经验，结合自己的实践搞研究搞创新，进而成为别人有事请教的资深业内人士，更从容地为人民服务。
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10多年前，在一所初中教书的我通过选拔考试，被录用到县教育局做文秘。
两年后，我精疲力竭，从教育局辞职。
当时，本地教育圈子里传言，要想从学校调进教育局，没有关系或人脉，没有六位数，根本别想，而我竟然没花一分钱没说一句好话就做到了，心里自然惊喜。
可是到了教育局后，我发现自己逐渐陷入了尴尬的境地。
一、感觉自己是“外人”
教育局有公务员编、机关事业编和老师编制三种，他们在单位的话语权和存在感有着很大差别。
这种层级感在局机关里像空气一样无处不在，老师编制的工作人员“地位”最低。
我是教师身份借调过去的，工资、档案还在原学校，自然还算是学校人。问了问局里人事部门，告诉我说档案关系暂时不迁移。
这样我在教育局上班，就像住旅店一样，找不到归属感。
我感觉自己是“临时工”，有一种“寄人篱下”的不适感，是排在队伍尾巴上的最后一个人。
二、觉得自己成了“套中人”
到了局机关，感受最深的就是人际关系温情而又圆滑。
大家一般都温文尔雅，说话客气周到，举止讲究有分寸，非常体面和谐，好像大家庭一样。
但实际上，彼此之间社交距离感非常强，总有一种提防心态，一团和气，敬而远之。
办公室里一位快退休的老干部悄悄告诫我，话一定要想着说，事一定要三思后再做，不要轻易与人交心。
他还说，局里有很多小团体，你初来乍到，根本也搞不清楚，不要跟人走得太近。
我真的很不习惯，因为在学校里时，老师之间一向是直来直去，随随便便，彼此之间很少设防。
我只能管好自己的嘴，多听少说，别人说什么时，我一般就是礼节性的笑笑。下了班后，别人都有饭局牌局，我只好回宿舍看书。
时间长了，我觉得自己似乎就是契诃夫笔下那个把自己装进套子里的人。
三、文秘工作真“伤”人
我在局办起草文件，写宣传稿，给领导写讲话稿。
特别是给领导写讲话稿，是件出力不讨好的事儿。
有一回，我给一位副局长写一份勤公俭学会议讲话稿，我加了个班，完成后交给他。
第三天，副局长叫我到他办公室，指导了一二三点，要我重新修改。
我按他的想法修改后，再交给他，他仍不满意，又煞有介事地讲了半天，又退回来。
其实就是一个不太重要的边缘会议，他讲话就是搞形式走过场而已，我心里虽然郁闷，但也没说什么。
办公室老干部看到我手中的稿子，拉过我，问了问副局长会议时间，然后对我笑笑说：“你这次得用心修改，要改到领导会议的前一天再给他送去。”
我一下子豁然开朗，把稿子甩在一边不管了。
副局长来催我几次，我都说，还在认真改，一定要让领导满意。
直到开会前一天下午，我毕恭毕敬地把稿子送去。
他粗略看看，连声夸我改得好。
其实，我心里知道，这稿子我只动了不到20字。
每天都在炮制这种官样文章，心里逐渐没有写作热情和感觉，只剩下公文套路和满脑子的官话。
一天到晚看电脑，我的视力逐渐模糊，颈椎也时时隐隐作痛，时常头昏耳鸣。
在办公室里两年，我也做过努力，可能是自己太笨吧，始终不能融入单位那个圈子，也厌倦了这种从现在就能看到自己退休情形的生活，于是萌生退意，后来决定辞职到深圳了。
当年在学校里时，我还算是一位优秀的语文老师，教学水平全县有名。
如果让我重新选择，我肯定会留在学校当一个普通老师。
很多时候，我们都是活在别人的眼光里，为了一种虚荣，而去做自己并不喜欢或擅长的东西。
形同饮水，冷暖自知。适合自己的，才是最好的。
这就是我对你的忠告。
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人各有志。不同的人可以根据自己的实际情况选择适合自己的发展路径。常见的发展路径有：从政；名师；下海等。
从政的人首先要有一定的专业水平，同时具有较强的从政能力与兴趣，当然最好有一定的从政资源与背景。有人对从政情有独钟，别人受不了的开会、写材料，他/她甘之如饴，而且很有成就感。这些人往往精力旺盛、性格外向、善于与人交往，而且大多喜欢展现自己，积极上进，对自己和未来充满信心。这类人可以根据个人实际，把中层、校级领导、局领导等作为成长目标，只要肯坚持走下去，大多能如愿以偿。
名师路径则要有“板凳要坐十年冷”的韬养精神，大处着眼，小处着手，深入钻研，积小胜为大胜。当然名师、名专家也有许多类型，比如钻研型的名师，能写善思考，一个问题持续关注几年乃至十几年，见解深刻，思想领先，有自己的代表作、代表文以及代表课题与代表课程等；比如表现型名师，善于表达，善于展示，有自己的代表课和名徒弟、名学生等；当然也有综合型的优秀名师，课堂与科研兼修，各个方面都很厉害，甚至还同时担任了多个行政和社会工作。
至于下海，兹不多述。
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如果你专业知识好，就到学校，可以成名师，甚至出书编资料，不比在教育局混的差。
否则，就到教育局。
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我觉得还是在教育局工作好。
县城学校是一线教师需要教课，工作压力大，任务繁重，要管学生，要上好课，还要备课批改作业，还要处理学生之间的小纠纷，有时弄得你焦头烂额出力不讨好。
教育局是教育管理的职能局，主要负责全县的教育教学管理，人事财权管理的职能。在教育局工作，工作性质变了，不需要和学生直接打交道了。在教育局的各个科室，都有分管的工作。只要干好自己分管的工作就可以了，每月那么多的烦心事。在教师心目中，在教育局工作的可是局领导，无论是在人脉资源还是其他方面都比教师具有不可比拟的优势。
教育局和学校工作的时间是不同的，教育局执行的是朝九晚五的工作时间，而在学校的工作时间要长的多。
对普通教师来说，能进教育局工作那是非常难的，一般人是进不去的。要么是你在某一方面特别优秀，正好教育局又缺少这方面的人才，通过选拔进入。要么你的社会关系相当厉害，通过关系进入。在教育局工作和学校工作是完全不同的层面，还是到教育局工作为上策。
