养花网网友提问：
为孩子读绘本，就是讲睡前故事吗？该怎么正确读绘本？
优质回答：
你好，为孩子读绘本不等同于讲睡前故事。为孩子读绘本时，没有时间和场地的限制；而讲睡前故事，顾名思义就是在孩子临睡前，给他讲故事。
那么两者之间除了时间和地点的区别外，我认为还存在以下的区别。读绘本的话，成人和孩子的手里是必须要有书的；而讲睡前故事的话，因为要创设一个临睡前的环境，一般来说光线会比较暗，所以不赞成孩子在比较昏暗的环境中看书。
那么怎样来正确读绘本呢？我在这里简单地介绍一下。
一、首先，是找到合适的绘本。
这里有两层意思。
其一就是根据孩子的年龄，找到适合这个年龄孩子看的绘本。年龄小的孩子看的绘本内容偏浅一点，年龄大点的孩子看的内容就稍微深一点。这道理大家都能懂，不用多解释。
其二，绘本的开本尺寸也有讲究。一般来说，年龄越小的孩子给他选的绘本的开本尺寸要越大；这样能够帮助年龄小的孩子把视线集中在自己的面前，集中在画面上。而年龄大点的孩子，因为有了一定的自控能力，就可以选相对来说开本尺寸小点的绘本。
二、要有正确的姿势。
一般来说，如果孩子年龄比较小，大人可以让孩子坐在腿上，和孩子一起看着绘本；如果孩子年龄大些，大人可以和孩子并排坐着一起看书。
三、朗读要有技巧。
很多家长并没有接受专门的朗读训练，所以也不能提太高的要求，但是尽量要做到字正腔圆。
语速要慢。越是年龄小的孩子，家长在读绘本的时候语速越要慢；要让孩子能够听清家长读的内容，同时留给孩子接受和理解的时间。
尊重原著，按照绘本上的内容读，不要加字也不要减字，更不要增加自己的想象。
希望我的回答能给你提供帮助，我是“诺善说育儿”。
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绘本阶段的孩子处于看图期，看绘本的目的在于帮助孩子延展自己的语言功能、思维能力。
对于一本书，具体做法是：指物命名、丰富形容、口语延展。比如说，看到狗，就想到了它的叫声、毛发、性格、爱好……然后将这些东西一步步讲给孩子听，并且柔和在一起，和孩子交流。
具体做法是：一只狗，一只汪汪叫的狗，一只汪汪叫的白色的狗……
最终就达到口语化延展的目的。
说完了一本书的问题，我们还面临着另外一个问题，就是这个阶段的孩子总是会重复看一本书。
如何应对孩子重复阅读一本书的问题？
对于这种情况，我们仍然采用循序渐进的办法。
具体操作如下：
最初：不讨论，不发挥，逐字念。
慢慢的：启发孩子观察，和孩子讨论。
上述办法其实就是将我们对一本书的内容放在了多次阅读的过程中。
在阅读中要注意将阅读的主动权交给孩子，家长重在引导和启发。
这种方式目的性很强，对孩子的阅读很具有指导意义。
最终目的是引导孩子一步步深入的了解绘本，并且将绘本的内容进行延展，延展到生活的方方面面。
通过上面的分析，我们看到，引导孩子精读一本绘本，是一个逐步递进的过程，家长可以结合我们上面提到的一些办法，在不断重读一本绘本过程中，将孩子从书本引向更广阔的真实世界。
相信你一定会相出更妙的办法，期盼你的留言，我们继续交流。
希望我的答复对你有帮助，我是石头聊家庭教育。
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睡前故事可以用讲绘本故事的方式，但读绘本不仅是讲睡前故事。
比如有的妈妈没有故事素材，就可以在关灯睡觉前，把绘本拿出来，讲着绘本里一个个小故事给孩子听。但有的妈妈脱口就能讲出很多故事，那么关灯躺下来以后都可以给孩子讲着小故事，孩子爱听，妈妈也开心，自然会有一个美好的夜晚和梦乡。
我家孩子属于读完绘本，还要在关灯以后让爸爸妈妈给讲故事的类型。
所以这里分享几个读绘本的经验和小技巧：
1.关于读绘本的时间、地点、故事类型
读绘本可以在任何时候开始都可以，这里既指不同年龄段甚至月龄段开始阅读绘本，也指每一天中的任何时刻。有的妈妈觉得人家孩子6个月后就开始亲子阅读了，我家孩子3岁了还没看过一本绘本，没有关系，不要焦虑，从孩子3岁起的那天开始陪伴还自己做绘本阅读就好。
当然也有的孩子是起床后就要拿绘本看，甚至吃饭、上厕所的时候都要带着书，睡觉之前必须要做的也是看书，但有的孩子只喜欢在午睡的时候和妈妈一起读绘本。
都没有关系，任何时候开始都不晚。只要在孩子喜欢、感觉好的时候就可以开始。
至于地点，anywhere 。家里的阳台、床上、沙发、书房，甚至旅游时高铁飞机上、酒店里，外出公园里等，都可以，让孩子随手可以拿到绘本、阅读绘本，这是一个非常好的习惯。
关于绘本故事的类型，有的家长可能会考虑适龄性。当然可以按照不同年龄段选择适龄的绘本书籍和故事，但我想说，任何绘本孩子都可以读，甚至成年人的书孩子也可以读，要知道很多父母都是和孩子一起爱上读绘本故事的。
一千个人有一个哈姆雷特，不要担心孩子读不懂。孩子在绘本阅读过程中不仅是要认识文字，更重要的是和父母之间的联结，那种亲情的关系，和谐的气氛，平静优美的图画、有趣的小游戏、可爱的绘本人物，这些才是绘本阅读中重要的东西。
2.如何给孩子读绘本？
可以用浏览画图的方式，绘本对孩子来说就是图画书，孩子处于不同认知阶段，色彩对他们的刺激以及打开新视野是非常有帮助的。
可以用角色扮演讲故事的方式，这就要父母能够声情并茂地讲讲故事，有哪些人、发生了什么、为什么会这样、结尾是怎样的。有的父母会担心讲的不好，其实你给孩子讲的就是最好的。
可以用指读的方式，如果你的孩子在3岁以上，完全可以用指读的方式让孩子在阅读过程中学会识字，当他们认识的字越来越多，慢慢就可以进行自主阅读，会非常有成就感，并且会爱上阅读。
3.还有哪些方式或途径可以帮助孩子阅读绘本？
这自然要数绘本馆和少儿图书馆了。
不仅有分类整理的适龄和有趣的各种各样的绘本，而且还会定期不定期的举行一些绘本活动，让孩子知道绘本不光可以用来读，还可以让绘本动起来，自己用手操作的形式演绎绘本。
这样的形式很新颖，孩子也比较感兴趣。参加绘本活动既是特殊的亲子时光，也能帮助孩子建立阅读圈子的社交。
要知道早期培养孩子的阅读兴趣和习惯，比孩子能认认真真读多少本书更重要。
祝愿每个孩子都有个以绘本陪伴的童年，祝愿每位父母都和孩子有着幸福的亲子阅读时光。
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绘本的整体篇幅较短，但画面丰富，细节信息较多。精读细节是绘本阅读的关键所在。一些细节，看似可有可无，实则是绘本的点睛之笔或者彰显绘本趣味的妙笔。
1.精读理念：坚持亲子共读
日本绘本之父松居直在著作《幸福的种子》中反复论及一个观点：绘本不是让儿童自己读的书，而应是父母读给孩子听的书。
亲子共读之际，绘本内容通过父母的言语传达到孩子的耳朵内，孩子用自己的眼睛观看绘本的图片。这样“眼看耳听脑想”，就更容易理解绘本的内容。另外，绘本共读能够提升亲子间的亲密度，能够为孩子制造一个美好的童年回忆。
父母一边给孩子念书，孩子一边用眼睛看图，画面和声音相融合，孩子的理解力和想象力也会在潜移默化中得以提升。
然而在绘本阅读中，一些父母的理念出现了偏差：绘本是孩子的识字工具、绘画工具、学业的延伸工具。凡此种种，都是绘本功利论的典型观点。
其实，读绘本的根本目的是让孩子感受快乐，获得幸福。如果父母的观点能够开明一些，抱着不求甚解的态度和孩子一块儿阅读绘本，这将会是你们共同的精神财富与生活回忆。
其实，父母能够教给孩子的很少。我们要趁着他们还没有长大，好好地陪在他们身边，陪他们念一些书。让我们爱的言语通过书中纯真的内容表达出来，这样，孩子在童年之际就能够体验到被爱，在心中就会滋生一颗爱的种子。
这颗爱的种子，是爱读书、是爱父母、是爱想象、是爱思考、是爱追求幸福。亲子共读的这份爱，也会在子女之间传递，一代代地继承开来……
2.读什么：图、文与图文
我们大人读绘本，一般都侧重于文字。然而不识字的小孩儿读绘本，往往侧重于画面。难怪绘本理论作家李丽安·H·史密斯在《欢欣岁月》中有如下言论：
只要故事在图画书上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。
我国著名的幻想小说家、绘本作家及翻译者，彭懿在《世界图画书——阅读与经典》中提到：图画不是文字的附庸，不再可有可无，甚至可以说是图画书的生命了。
彭懿及作品
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图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏，是通过图文两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门艺术。
所以在给孩子们读绘本的时候，父母既要用自己的语言来讲述故事，还要和孩子一起来看图，来对比图文的“契合度”。在这一游戏化的过程中，增加绘本阅读的乐趣，让孩子感受到绘本的魅力与书的魅力，从而在爱好读书的路上渐行渐远……
绘本是一种艺术表象形式，图文一般都极具设计性。文字的排列或循规蹈矩，或根据图案的特征进行“艺术化加工”。例如，《好大好大的一颗蛋》中，循规蹈矩的文字排列和《我不叫伊莎贝拉》中的艺术化展示。
《好大好大的一颗蛋》与循规蹈矩的文字排列
《我不叫伊莎贝拉》与艺术化的文字排列
此外，图文的颜色暗示着整个故事的基调。迪克·布鲁纳曾强调说：“颜色之所以重要，是因为每一种颜色都会产生唯有那种颜色才会有的特别的力量。”
例如，《妈妈发火了》中的红色火焰和《你是我的奇迹》中的枝叶绿等。
《妈妈发火了》vs《你是我的奇迹》
3.精读策略与案例
读绘本是一种智力活动，也需讲究技巧。这样才能够深入理解绘本内容，得到阅读的乐趣。这里为大家列出4种精读绘本的策略：预测、联系、推断和视觉化。
策略1：预测
通过封面和标题来预测故事内容，在讲故事的过程中，预测故事情节。《河马一家和广告气球》很适合利用预测法导入。
【日】阿部行夫 著
朱自强 译
天津人民美术出版社
绘本的封面上，河马一家坐在“河马”形的广告气球上，在城市的上空飞行？为什么他们不再家里，而飞在天上呢？为什么又有那么多动物在仰望呢？是因为奇怪，还是因为他们一家的品行高洁呢？孩子可以由此预测，展开绘本的精读。
策略2：推断
推断最能考验儿童的逻辑思维，所以在读绘本的的过程中，父母要经常引导孩子做推断。这里以崔琡僖《谁的影子》为例进行说明。
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《谁的影子》是一本脑洞打开的神奇绘本，既包含图像推理，又囊括动物认知，可谓每一页都暗藏着惊喜。既充满着童趣童真，也充满着匪夷所思的想象力。
例如，看到像极靴子的影子，小盆友们首先会认为是靴子的影子，可实际上，打开折页后，却发现是坐在地上的斗牛犬。而且通过简单有趣的对白，及显得言简意赅、富有童趣，又显得幽默俏皮、活泼可爱。
策略3：联想
联想可以从这4方面开始：其一由本书联想自身经历；其二联想作者的相关作品；其三联想其他绘本故事；其四联想相似画风的绘本。
例如，当小朋友们看到《我们都便便》时，自然而然地会想象到自己的如厕行为，同时如果孩子看的类似绘本较多，也会联想到《是谁嗯嗯在我的头上》及《嗯嗯太郎》等相关绘本。
[西]豪梅·科庞斯 著
[西]梅尔塞·加利 绘
许一飞 译
天津人民美术出版社
“便便”绘本联想
经常做这样的联想，孩子的想象力与归纳能力自然也会提升！
策略4：视觉化
视觉化的核心就是做思维导图。思维导图的目的是帮助儿童理清绘本的节奏和脉络，从而帮助记忆，内化为自我心中的绘本知识。这里以《小狐狸的智谋》为例进行简要说明。
【美】 蒂姆·迈尔斯 文
庞雅文 图
任谊鑫 译
天津人民美术出版社
脉络：小狐狸出的智谋——老狐狸未采纳——老狐狸刚愎自用——小狐狸智谋生效——老狐狸老羞成愧。
利用这样的方法来概括绘本，往往能够达到删繁就简的效果，便于提纲挈领，领会故事内容。
绘本阅读的最高乐趣还是在精细阅读中，追寻快乐。希望你们能够在绘本共读中领略到这种快乐和幸福。
其他网友回答
我先回答第一个提问：为孩子读绘本，可以算是给孩子讲睡前故事。因为绝大部分绘本的内容都是一个精美的故事，而在睡前给孩子讲，当然可以就是给孩子讲睡前故事了。
那么如何正确给孩子读绘本呢？
首先，我认为绘本的本身特点在一定程度上指给了我们读绘本的方向。因为绘本是图文并茂的，而且很多优秀的绘本，对于绘本故事的充分解读是需要仰仗着文字和插图的结合的。比如《母鸡萝丝去散步》，如果仅读文字不看图，就觉得故事索然无味，没什么吸引人的地方，可是结合着图来看，就觉得这个故事太有趣了。孩子们会看得哈哈大笑。因此，读绘本，要让孩子观察图片内容，然后给孩子读文字。这样，孩子会更快速地理解故事，也会充分感受到故事的趣味性。
其次，给孩子读绘本，如果孩子是幼儿的话，那么就要想办法让孩子参与到读的过程，加强孩子跟书的联结，最终让孩子有一天爱上读书。比如，给孩子读绘本时，让孩子看图先说说话，然后给孩子读读文字，结合着图画来解说性描叙一下。有时，孩子不需要你解说，那就直接读过去。读的过程，让孩子参与翻书页，或者让孩子读自己会认的部分文字，或者让孩子说说自己读后最喜欢的部分……。总而言之，想办法让孩子主动参与到读绘本的过程中。这样，久而久之，孩子会爱上读绘本，爱上读书的。
我家两孩子都已通过阅读绘本建立起了比较好的阅读习惯了。所以，我认为绘本的阅读，还需要大人持之以恒地坚持陪孩子读，才能逐渐引领孩子爱上读书。
再次，我很喜欢跟孩子一起大声地，甚至是夸张地诵读绘本文字。大声读书，有感情地读，会让孩子通过声音及情绪的感染来理解文字内容，也就间接地理解了内容。所以，给孩子读绘本，可以多放声朗诵，甚至夸张地、有感情地诵读出来。
最后，我觉得跟幼儿读绘本后，可以跟孩子一起演绎一下绘本里的相关情节，这样可以加深孩子的印象，让孩子更喜欢绘本里的故事。自然而然，因为喜欢，会更爱读绘本啦。
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