养花网网友提问：
如何培养阅读能力？
优质回答：
就您的问题，我将结合自己对大宝的启蒙阅读能力培养经验作具体回答，
一，从小开始有意识培养孩子的阅读能力
我自己是文科生，我从小就喜欢看课外书，这个爱好一直持续到现在，我先生也比较喜欢看书，
所以我们很重视萱宝的阅读能力培养，在萱宝5个月左右，我们就开始对她进行阅读启蒙，在5个月到1周半，萱宝不怎么会说话的时间段。
我主要买的是那种撕不烂书，小巧精致图片清晰，萱宝可以自己拿在手里玩，我会把萱宝抱在怀里，指着上面的图片，宝宝这是飞机，宝宝这是苹果，宝宝这是西兰花。
等到萱宝，一周半以后，她会说一些简单的词语的时候，我就买了故事书给她讲故事，例如《我妈妈》《我爸爸》《逃家小兔》，都是故事比较简单，插图精美萱宝很喜欢。
从小开始的好处是，孩子没有反抗能力，不会有抵触情绪，基本上我们给她什么，他们就会接受什么。
二，要有固定时间
1，每天选取一个固定时间，和宝宝进行亲子阅读，宝宝会形成习惯，一到时间点就会，
主动找你要求阅读，等孩子大了，到时间她会自己主动去找书。
萱宝的阅读时间是在睡觉前，现在每次说进卧室睡觉，萱宝就会，自己跑去书架挑本书，要我们给她讲故事。
三，阅读氛围很重要
1，家里要有书，让孩子能随时随地看到书，我家卧室，客厅，都会放一些书，这样我们可以随手拿一本开始阅读。
2，在阅读的时候最好，全家一起看书，如果孩子看书，父母看电视，或者刷手机孩子很容易分散注意力。
3，多带孩子去图书馆看书，让孩子知道有很很多人，都喜欢这件事，他不是孤军奋战，萱宝很喜欢去超市，
所以我们每次带她去超市，都会在阅读区停留一段时间，现在萱宝会说爸爸去超市看会书吧。
四，要坚持
阅读能力的培养，不能一蹴而就，它是一个滴水穿石，春风化雨的过程。
所以一旦选择了开始，就不要三天打鱼 两天晒网，萱宝阅读是从小一直坚持到现在的，
她现在还不认字，到她会自己看绘本，会看图片给弟弟讲故事，而且萱宝的表达能力同龄的孩子要强。
其他网友回答
如何培养阅读能力，可以试试以下几个方面：
1. 越早帮助孩子介入阅读越好。如果可能，在一周岁内就可以开始给孩子阅读绘本；
2.房间内放置一些容易引起孩子注意，便于取放的书架；
3.如果可能，家里少玩具多书；
4.坚持固定时间和孩子阅读；
5.每天阅读时间不分长短。如果孩子喜欢，可以一直读下去；
6带孩子经常去书店，在儿童读物区和同龄人在一起培养阅读习惯；
7.办理绘本馆租借卡，和孩子一起了解孩子喜爱的类别；
8.邀请小朋友一起阅读；
9.父母坚持在家阅读；在孩子附近阅读；
10.模拟扮演绘本游戏；
11.针对孩子成长中的困惑或疑问，阅读绘本，让孩子在书中找到答案；
12.不惜成本购买优质绘本；
13.可以偶尔几天忘了看书，但不可忘了坚持。
其他网友回答
“哄、骗、哄”出来的阅读习惯
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自从有了娃，我就在“哄、骗、哄”的路上，越走越远。
很多时候家长的美好愿望，娃都是拒绝的、无视的。比如:吃饭、睡觉、说脏话……
这时候我们就得做个腹黑的家长，“哄、骗、哄”十八般本事全用上。
有段时间，儿子总喜欢说“屁”，我这个担心啊，头大啊！灵机一动，拿来一本小汽车的英文翻翻书，指着字母“P”，故作惊喜的说:宝宝，真厉害都会说字母“P”了。
从此，儿子就被我成功的拐上英文阅读的路上了。
很多家长为了让孩子赢在起跑线上，宝宝还在妈妈肚子里就开始了各种学习。比如胎教时讲故事。孩子出生后各种获过大将的绘本更是一本一本，一套一套往家买！
每天的亲子阅读、睡前故事、儿童图书馆等，轮番上演。目的就是想要孩子爱上学习，喜欢阅读。
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培养孩子的阅读兴趣和习惯可以参考以下几个方法：
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1、全家一起制定一个共同的学习规则
2、全家一起阅读，共同营造一个积极的读书氛围
3、每天固定一个全家读书时间
4、读书分享，每一个人都分享自己的读书心得，家长先做示范。
5、可以做一个读书比赛
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??不管是哪种方法，做父母的一定要以身作则，给孩子一个认真读书的榜样！
#我要上头条# #教育微头条# #亲子教育# #阅?读#
其他网友回答
一、阅读能力差的表现：
二、如何从阅读受益
想单单通过阅读进行学习，效率是极低的。原因是，我们阅读的过程，是「视觉识别文字-进入工作记忆（WM）-对文字进行理解-识别下一段」往返循环。这个循环的时间是非常短的，大脑来不及将读到的内容内化，使其进入长期记忆（LTM）。所以，一口气读完一本书，你记得的往往只有一小部分，随着时间推移，会更少。
大脑的本质跟肌肉是一致的。重复了多次的动作，才会留下记忆。大脑对一个东西调用的次数越多，它就会被大脑放在越浅层的地方（优先级越高），越容易被大脑调用。
所以，想将阅读的内容内化，靠的是重复，而且是消耗认知资源的重复。换句话说，就是对其进行深度加工。其目的是有选择性、有目的性地，使大脑更容易调用那些我们需要的内容。
详细来说，有三种方式：
带着问题阅读一般的阅读，看到就过了，难以形成持续性的思考。而带着问题阅读，可以帮助我们思考读到的内容。当带着问题时，你会更容易注意到跟问题相关的内容，这被称为Perceptual Vigilance。这些内容会更容易进入你的意识水平。同时，你会自觉或不自觉地对它们进行分析、对比和思考，运用它们去解答问题。这个过程，其实就是对其进行深度加工的过程。
建立联系建立联系是指，把你当下读到感兴趣的内容，跟你记忆中已有的认知联系起来。人的记忆可看作由一个个「节点」组成的网络（Schema），每一个节点都延伸出不同的「路径」与其他节点相连。路径越多，节点也就越活跃，越容易被大脑提取。所以，建立联系的本质，就是扩充节点、增加路径的过程。这个过程的作用，是将你通过阅读学到的东西纳入知识体系里，方便检索和提取。同时，通过扩充「路径」，提高其优先级。
应用应用有两种方式：说出来，写出来。这一点我已经说过很多次了。学到的东西，用自己的话把它解释出来，是十分行而有效的方法。写出来同理。原因是，阐述和写作，是「Learning by doing」的方式。在这个过程中，你需要对知识进行更深入的加工。阅读往往似是而非，但输出，要求你对其结构、层次、逻辑有着透彻的了解，不然你无法将其有序地组织起来，并为你的观点服务。这个过程，也是将其体系化、架构化的过程。另一方面，斯滕伯格认为，处理新情境/新任务，既是衡量智力的标准，也是促进智力和记忆力的方式。读到的东西，是在作者的语境、框架之下，而你自己去阐述，就是面对一个新情境。如何将你学到的东西应用到新情境之下？如何运用你的知识体系去阐述它们？这个过程需要耗费你更多的认知资源，同时也是迫使你去深入分析、了解和记忆它们的过程。
