养花网初中生的心理健康最本质的问题在家庭还是学校呢？
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谢谢邀请。我从事心理咨询疏导工作十五年了，对学生心理健康问题非常关注，也持续跟踪研究多年了，可以分享一些体会和认识。
要想理清初中生心理健康的最本质，首先要搞清楚心理问题的产生根源，从根源上辨析，就可以从根本上理清问题。初中生的心理问题，主要是成长过程中，对遇到的诸多人生问题产生的迷惑、迷失，简单说就是不知怎么做而迷茫、不知怎么做而做错产生的矛盾困顿。这其中有认知的原因，也有潜意识的问题，也有个性、习惯方面的问题。
初中生或高中生，要想维护好心理健康，就要在上面说的诸多人生问题上得到较好的指导和引领，比如怎么对待骄傲、怎么对待长相、怎么对待失败、怎么对待交友、怎么学习、怎么提高记忆等等。这些方面得到较好指导，学生在内心是充实的，对现实的掌握是理性的，身心处在平静详和的状态，他的心理健康水平就高，否则就会产生各种各样的问题。
比如说游戏上瘾，就是没有认识好和规划好玩游戏的时间，你的妹妹受到你的良好引导，这是她的幸运。
当我们知道了这个原理，就清楚了，让初高中生受到良好的人生引导，主要靠家长，老师也有责任，但主要是在文化课和人生问题的大方面做引导，关键的日常的细节的也是非常重要的，还是要看家长的引导，这是最本质最关键的。
感谢邀请，作为心理学毕业的老学长，想给你点个赞，因为你在思考，也在利用专业知识做帮助他人的事情。关于意识上早熟、心理上幼稚的这个问题，我个人认为并不是单一原因导致的。
特定年龄段的心理特征
关于意识上早熟、心理上幼稚，我认为这正是青春期少年的心理特征之一，进入青春期，就意味着心理发展就进入到了一个新的阶段，这是一个从孩童走向成年人的阶段，青少年也开始了有了更多独立、自由的渴望，思维方式、行为表现都会表现出家长意想不到的变化。
也因为这种变化，被很多不明真相的家长形容为“孩子出问题了”，实际上，在我看来，并不是孩子出问题了，而是家长过于担忧了。
目前的初高中生都是00后人群，相比其他时代，00后的时代更是一个信息化的时代，从小耳闻目染的各类信息本身就会带给他们不一样的体验和冲击，这使得这个时代的孩子在很大程度上具有比较强的信息接收能力，但是，他们始终还是青少年，对于自我、家庭、社会、人际整体的理解能力还不足，所以就出现了意识上的早熟以及心理上的幼稚。
青少年的心理健康，谁的参与最重要？
青少年心理健康有几个影响因素：原生家庭、本身的经历以及学校、社会都会是影响因素。如果按照马斯洛的五层需求理论来看，原生家庭在很大程度上是满足底层需求的关键，随着年龄增长，自我和社会环境的参与开始变得更多。
在我的实际工作当中，青少年的心理健康问题的确和原生家庭的关联更大。从这个过程中，我也看到了很多家长在面临一个知识储备和教育理念跟不上青少年心理发展的现状，当然，很多父母本身就带着非常多原生家庭带来的负面的代际影响。
但是，很多家长会认为，孩子学习压力这么大，我们能帮到他们的也不多啊？又该怎么办？
确实，我们没法要求每一个家长都变得很完美，但是也需要思考一个问题，家长的压力、孩子的压力、学校的压力背后还有怎样的影响？
我个人认为这就是来自于制度或是社会的整体现状，比如说：物质导向、成功导向等等，这些都让个体和群体感受着来自于这些需求或是欲望的压力，尽一切所能想要去追求它们。
但是，资源就是资源，并不能够平均分配，必然有竞争和能者居上，所以，当社会现状并没有给予平庸者足够的支持、理解和尊重时，人们便会向着那个可能很远、很渺茫的目标前进着。
无论上一辈是否能够实现这个目标，可能期待都会传递给下一辈，这也是社会性焦虑的来源之一。
我也不清楚应当怎样解决这个问题，我们只能呼吁每一个愿意让我们帮助的孩子和父母能够去接纳各种可能性，即使孩子是并不那么优秀，甚至会有点平庸，但是，只要 他们能够成为一个人格独立、健全的人，就是很大的人生目标！
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结合学习生活的实际，举例说明怎么理解中小学心理健康教育的意义？
优质回答
您好！本人是大学心理学专业的教师，多次作为督导专家下到中小学校指导中小学心理老师开展心理健康教育工作。此外，工作之余也对外承接中小学生的心理咨询和团体辅导工作。
文件和科学理论不需要多说。这里给大家讲一个小故事。
曾经有位小学生被家长监督来找我做咨询。
家长的说法是这孩子平时学习成绩不错，但是最近考试成绩下滑得厉害！怀疑是考试焦虑症，希望我来给其进行催眠治疗。
孩子来到咨询室之后发现大热天，衣着严实，眼神闪烁，最关键是对于考试情境焦虑其实不敏感，却出现了抑郁反应。
我当时就立马判断，肯定背后有隐情，不是由于考试焦虑引发的心理问题。
后面重点建立信任包容的关系，才得知其背后的故事：
该小学生有个关系很好青梅竹马的男同学，但是这个男同学最近谈了女朋友。男同学与对于来访者的关系亲密度很高，在生日当天仅仅邀请了该女生共度晚餐，却不料被女友发现。女友心胸比较狭窄，因此怀疑男朋友对这个女生有爱意，心生一计，在全年级传播谣言，联合其他女生对该女生进行排挤。
该小学生性格偏内向，其家庭教育观念较为保守，家长对男女关系十分排斥。因此该小学生不敢与老师和家长诉述实情，但是学习明显受到影响，只能告知考试焦虑来推脱。
以上的事件是真实案例，并非虚构。
很多老师和家长以为这种事情是中学生才会出现，其实是容易陷入了思维定势的误区。
从中可知，心理健康教育非常重要！
男女同学的交往要有适当边界。
情绪管理和人际沟通都是很多学生需要提升的部分。
遇到了校园欺凌应该及时报告老师和家长！
面对史上超长假期，马上有紧急开学，孩子们已经适应长达4个月家庭生活。不少孩子患上开学恐惧症，自高三复课以来，全国发生十多起学生坠楼事件，所以开学前，家长学校社会一定要做好，我用视频来回答，谢谢[玫瑰][玫瑰]
青少年心理健康如何教育？
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青少年阶段一般是指12到18岁之间的群体，这个阶段是一个人生命周期中最重要的阶段。他是从”孩子”过度到成为有完全行为能力的”青年人”的前提条件。主要变化有两个特点：一、，生理特点：第二性征的出现使他们对这个世界有了新的认识和好奇，焦虑与”美妙”共存。一个是体态上的变化，女生主要表现在乳房隆起，体毛出现，骨盆变宽，臀部变大；男生主要表现为出现胡须，嗓音低沉等。另一个是性功能成熟的变化，女生月经出潮，男生首次遗精，生殖系统趋于成熟。他们会出现这个阶段较为容易出现的一些心理及躯体表现。
建议：家长适当留心孩子的生理动向，适当进行侧面观察和正向引导，陪伴孩子度过这个时期。比如：在聊天时坦然且隐晦的讲一些关于这个阶段的特征，然后以过来人的经验交流怎么更好的应对处理，大度又不侵犯孩子的”隐私”，出现身体不适时及时去医院检查。
第二个就是认知的发展；情绪特点，我们说青春期的”烦恼”。注重个人形象了，要面子和地位，与父母产生分歧，体会孤独感和压抑感强烈。第二逆反期的的主要特征就是”反抗心理”他们要求自主、平等、不想再被教育在被”养育”，这时父母的角色还没转变过来，还把他们当做孩子，那么必然导致与孩子的关系走向边缘。这个阶段也会出现一些社会性问题，比如网游、吸烟、酗酒等。
另外，这个年龄段的孩子很容易出现精神分裂及自杀的情况，原因很多，主要是心理问题、家庭环境、学校压力、欠缺个人解决问题的能力与这个阶段孩子的青春发育期心理特征产生了激烈碰撞导致。父母家庭该怎么做呢？我认为首先要维护一个完整的正能力家庭很重要，父母以身斯教。用”陪伴、尊重、引导”来”爱”孩子。注意观察孩子动向，筑成无形的”围栏”，让他们自由的奔跑却没有离开家人的”保护”。
希望我的回答能够帮到你。
在小学教育教学中，学生的心理健康教育是很重要的，同时也要引起广大教育者的重视。学生正处在长知识、长身体的时候，他们的心理品质还不成熟，有些学生由于家庭原因，由于自身的各种变化，学习压力过重，缺乏对自己的正确认识等等这些情况，使他们产生了不健康的心理问题。作为一名教师要面向全体学生，让学生健康地成长，培养其良好的心理素质，促进其个性的和谐发展，健全其人格，使他们能在夯实的心理基础上迎接各种挑战，这是我们每个教师的责任。作为一名人民教师，一位人类灵魂工程师，自工作以来我主要从以下几方面来着手:
一、通过指导，让学生们树立自信
自信就是一个人对自身能力的正确认识和充分估价，这就是良好的心理素质，自信能使孩子热情乐观，既不怕挫折，又有坚定的信念和顽强的毅力，孩子们能用此毅力去实现目标，目前小学生普遍缺乏自信，存在着自卑的心理。我们要帮助缺乏自信心的那部分孩子。如:曾经我班有十多个学生，每次测验或期末考试，成绩总是上不去，却得总是不如别人，认为自己是天生的笨，努力也是徒劳，这样就使他们产生了自卑的心理。因此，我首先发现了他们的优点及闪光点，就及时给予表扬，其次以各种方式，如一个关切的眼神，一个
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真诚的微笑，一句鼓励的话语，一句看似不经意的表扬等等，让他们了解自己的长处，看到自己的能力，使他们克服自卑，树立起自信心。再次，利用实践让他们正视自己，进一步让其学生明白，别人有你羡慕的长处，你也有别人羡慕的优点，这样就使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会正确认识自己。树立起“我自信，我能行”的自信心。
二、启发诱导，促进学生交往
学生通过交往，他们不仅对自己有一个客观的认识，而且有获得信息的功能，并有利于学生的社会化。名人肖伯纳曾经说过:“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你我仍然各有一个苹果。但是倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将有两种思想。”通过交往，让学生知道山外有山，人外有人，不自暴自弃，懂得相互学习，合作交流。有的学生常遇到交往失败，是不被人理解和接受，就产生了矛盾和误会。逐渐使他们变得自卑，因此，指导学生认识交往的意义，掌握交往的方法，要积极主动地交往，对其形成健康的心理也很重要。教师必须告诉学生，与其他人交往，要做到对人有礼貌，态度真诚谦逊，豁达大度，要懂得苦制忍让，要聆听他人的意见，不搞恶作剧，不取笑别人，还有的学生性格孤僻，抑郁内向，沉默寡言，不善交往，把自己圈在自我的小圈子里，这样是不利于他们的健康成长。对于
这些学生，我们教师要善于选择话题，要多启发诱导，使他们敞开心扉，愿意与人交往，在团结友爱的班集体氛围中，让他们体验到集体生活的快乐，并逐渐变成活泼开朗的学生。
三、通过教育，培养学生正确情感价值观
学生在不断的学习之中积累了丰富的知识，能力也在不断地提高，但是学生正处于半幼稚半成熟的时期，在矛盾的交识中，情绪、情感都不稳定，不平衡，往往滋生不良的情绪、情感。我经常对学生的点滴进步给予关注。让学生知道哪些情绪情感是好的，易被人接受，哪些情绪情感是不好的，要注意控制消除，并努力培养高尚的情感。在老师的帮助下，使他们分清乐观与悲观，自尊与虚荣，自豪与自傲等不同心理品质的界限。让他们减少心理压力，使学生多方面发展，从多角度看问题，使情感更加丰富。
四、利用实践教育，锻炼学生意志
小学生应具有坚定的信念、坚忍不拔的毅力和白折不挠的精神。当今现代的孩子都是独生子女，家庭富裕，生活安逸。有的家庭经济并不宽裕，但是父母总觉得再苦也不能让孩子苦，自己省吃俭用对孩子也要尽量满足，有很多孩子由于缺乏锻炼，“四体不勤，五谷不分”，不仅动手能力差，自理能力也差，而且娇气十足，依赖性也较强，做事半途而废，存在着没有恒心和毅力等这些问题。应通过各种体育活动锻
炼他们坚强的意志力，逐渐形成自强不息，坚韧不拔的毅力。
因此，我在担任小学班主任期间，发现一些学生不同程度的存在着不健康的心理问题。为了使学生更自信、更坚强，具备正确的情感态度价值观。我常在学科教育活动中渗透心理健康教育，让学生在学科教育活动中认识到自己存在的不健康问题，体验到心理健康的重要性。让学生具备良好的心理素质，为他们美好的明天奠定成功基础。
关于青少年的心理健康怎么看？
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福建中小学心理咨询室配置之“平安校园”所需的心理训练设备的配置清单
为认真贯彻落实党的十九大精神，持续深化“平安福建”建设，持续推进“平安校园”创建工作，巩固提升创建工作成果，努力构建和谐育人环境，根据《中共福建省委、福建省人民政府关于建设更高水平“平安福建”的意见》，所以在中小学心理咨询室配置中最关键的就是心理训练设备。
综合来看，福建“平安校园”创建中，倡导“两个更加”、“三个持续”、“四个遏制”，在学校心理咨询室配置中，其中“三个持续”是指综治安全隐患及矛盾纠纷排查治理水平持续提升，师生安全素养和应对突发安全事故的能力持续增强，校园及周边治安状况持续改善。所以学校心理咨询室配置中最关键的就是心理训练设备配置，由此才能提升师生安全素养以及应对突发安全事故的能力持续增强。
作为一家以产品研发、生产销售、资源整合于一体的专业心理设备生产商以及专业心理咨询中心解决方案提供商，整合了中小学学生心理压力，推荐以下心理训练设备。
心理训练设备是指在咨询者使用心理设备的同时，除了能够起到缓解心理压力，排解不良情绪，还可以通过在心理设备使用时，掌握应对心理问题的一定方法和能力，从而能锤炼出更优秀的心理承受力，而且在使用时通过心理咨询师的从旁引导还有利于人生观、价值观、世界观的进一步完善，而因为此特性心理训练设备也成为小学心理咨询室布置竞相采购的对象。
作为自成立以来一直专注于中国应用心理设备的创新和突破，一贯致力于中国应用心理标准的引领和开拓，专业的心理设备生产商以及心理咨询中心解决方案提供商，在综合了现阶段小学生心理健康状况以及整合了公司现有的心理训练设备，整合出以下几款适用性较高的心理训练设备配备到小学心理咨询室布置当中。
一、心理沙盘
沙盘游戏重点是发挥孩子的主动性，让孩子主动参与到游戏其中，这样孩子通过沙具、沙子中所呈现的最终意象意象就是其内心真实情感世界的反映，通过对所呈现的沙盘意象的解读，可以深入孩子的内心世界，了解孩子在与人交往或是学习方法、适应能力出现问题的症结所在，从而适时疏导，引导孩子主动找寻适合自己的学习方法、更加明白自己的学习动机，而针对于孩子内在的性格特征，从而发现最适合孩子自身的与人交往的方式、方法，从而提高适应能力。
而针对小学生各项能力都很欠缺、都未被开发出来，可以通过游戏过程中孩子所呈现出的人格倾向、性格倾向，发掘出孩子潜在的能力，重点培养孩子的想象力、语言表达能力、探索力以及独立自主的能力，让孩子更适应自身成长，实现快乐成长、快乐学习的初衷。
二、心理综合测评系统（教育版）
从孔子时代一直到现在，困扰教育行业最大的问题，莫过于对“因材施教”、“发掘潜能”的探讨，针对这一大困惑，特别与教育界的专家以及教育心理学的专家合作，从学生的心理健康管理入手，通过心理健康、能力、人格、社交、生活等多个方面的90多个量表，对学生进行综合评测，从而研发出“心理综合测评系统（综合版）”
本系统提供的完整丰富的教案，其中涵盖6各年级、30多个主题、150多个心理问题的完整教案，辅之以100多个心理课程活动参考资料，能帮助心理教师更系统、全面的进行团体心理辅导。同时为了保证数据的真实可靠、信息的保密性，系统还配备有测谎功能，同时为每套产品硬件部分都配备了一个加密狗。最后为了实现“因材施教”，系统将对录入信息进行数据分析后生成个人档案和集体档案，同时为了便于心理预警，超出正常值者自动建立档案，同时还配有咨询师手记，更便于进行初步诊断和下一步处理。
总的来说，小学阶段的心理健康教育最主要的功用就是为以后小学生的成长和发展打基础，而且在小学心理咨询室布置当中增加对心理训练设备的配备也是在为小学生以后能收获一个有意义、有价值、有目标、有毅力的学习、生活奠基的。
现在中学生心理健康问题越来越多，学校增设心理教育课有必要吗？
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10月13日凌晨，江苏省泰兴市一高二学生朱健跳河身亡。是什么原因让一个17岁的孩子走上了绝路？
在跳河之前数小时，朱健曾将写下的遗书拍照发给自己的班主任焦某和女朋友吴某。在遗书中，他说班主任焦某总是骂其“死不要脸，脸皮厚”，“逼着吴某不理我，一次又一次”，“您亲手毁掉了我的白月光，毁掉了我的救赎”。
媒体类似这样的报道举不胜举，已经麻痹了人们的神经。
立德树人是教育的根本任务。首先教育出来的人要身心健康。而现在由于种种原因，出现心理有问题的人越来越多，尤其青少年的心理问题令人堪忧，已经引起党国社会的广泛高度关注，出台了一系列政策文件。
2012年教育部出台了《中小学生心理健康教育指导纲要》，明确规定要在中小学开设心理健康教育课（简称“心育课”）。并规定了各个学段心育的具体目标和内容任务。极大推进了我国学校心理健康教育的发展。
但是由于观念认识、师资条件、应试教育等原因，真正落实开设心育课的地区和学校还很有限。
笔者所在的皖北县级高中只有一两所学校开设了心育课。小学和初中还没有一所学校开设心育课。
课堂是教育的主阵地和基本形式，也是实现教育目标和完成教育任务的根本保证。成才先成人，成人先健康。失去了健康就失去了教育的基础，也失去了教育的意义。
我国每年青少年自杀事件居高不下，抑郁症、焦虑症等心理疾病正出现爆发态势。而应试教育的火越烧越旺。这是时代发展的阶段性特征，也是亟待解决的矛盾。
笔者所在的高中，明显感觉到心理问题日益严重。需要转介到精神医院接受医疗药物心理治疗的学生一年比一年多。
所以心理健康教育课，不仅要广泛开设，而且要投入更多的人力物力和财力。这方面供应和需求的矛盾很尖锐，任重而道远。希望家庭、政府、学校和社会齐抓共管，为孩子的健康成长创造条件。孩子的健康是家庭幸福的保证，也是国家富强的保证。
有
以上就是小编关于中学生心理健康调查问卷的分享，希望对你有用。
