养花网四年级的孩子要以“我喜欢的动物”为题写一篇作文，家长应该怎么教？
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谢邀请:
题目要求，家长指导学生写作文。
我认为应该先让孩子对动物进行观察。
家里养宠物的，就更好了。如:猫，狗，鹦鹉，其它的鸟类，鱼缸里的鱼……
家里没有的，可以带孩子去动物园看。如大熊猫，猴子，天鹅……那里可是动物的天堂啊。
观察什么？
要让孩子有观察目标。如动作行为，表情，与人互动情况，吃什么，怎样休息。也就是生活习性——动物的吃喝拉撒睡情况。
孩子不知道的可以介绍给他。也可以讲些小动物的趣事。
孩子已经有了了解就有啥写了。
要写得出色，就要抓取它生活中精彩的片段来写。
比如写小狗的调皮，就要写它叼走你托鞋，在上撒尿的场景;写鹦鹉就要写它学人说搞笑的话情景;写小猫，就要写它玩耍的情景……
不能面面俱到，要有详有略。
这样做了你的孩子定会写一篇好作文！
小学生四年级动物作文：要想写好动物，首先要善于观察，把它的外形写出来，它的进食时的样子，玩耍的动作，如何休息和脾气等都要写出来。
观察之后，要写出其特点，也就是与众不同的地方。特点一定具体描写。怎么写呢，那你就从生活习性和外形两方面思考。既要写独特的一面又要写生活习性，主要是动作描写，使特征更准确。
具体细致描写后，要把自己感情写进去，也就是你的喜爱之情。最好用上比喻，拟人等修辞手法，使文章内容活起来。
小学四年级应该如何训练孩子的作文？
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作文：一种文品很强的能力
产品代表企业形象，文品是人品旳形象。作文是语文水平的综合反映，学好作文就要注重语文课，在语文课中用中心思想学做人，用写作方法学作文，同时要注重基础知识的学习和积累，这样可为写作文奠定坚实的基础。
四年级作文应注重以下内容：
一、学文指导：
作文是语文课业的组成部分，写作文要从读书做起，要养成爱读书的好习惯，在读中体会作文的写法，学会欣赏，学会积累，学会记读书笔记，学会写心得体会，还可坚持写日记，读写结合，天长日久，就会有一种深爱写作文的兴趣。
二、作文引导：
在语文教学中要加强作文引导，如摘抄佳句，多朗诵，多感悟，模仿作者的写法，可进行实践仿写活动，小组交流，教师引导，通过且实可行的方法，把学生引导到写作文的思想境界中去，从而营造学生爱写作的良好氛围，让学生能储备写作的能耐。
三、作文讲评：
教师指导学生作文，还要注重作文讲评，要精心修改，写好评语，做到既评文又评人，既耍指出缺点还要善于发现其优点，阳光鼓励，既可集体评讲，又可个别指导，扬长避短，教师通过讲评作文的过程，可以激发学生作文的激情和积极性，从而达到学生作文整体水平提高的目的。
四、自写作文：
教师引导、指导、评讲作文，目的是教会学生作文的方法，养成爱写作文的好习惯，实践出真知，功夫不负有心人。教师要教学生利用不同的文体自写作文，如写记人记事的、写景状物的、写心得、写感想、写书信等，这是小学四年级初学作文的基本常规作文题材，平时可写命题作文，也可写补充题目的作文，还可写自命题作文，通过多种方法训练学生的作文水平，让学生把写作文当成一种很深的爱好，坚持写作，必有成果。
教学生作文，教师要爱好写作，多写范文，用榜样的力量去感召学生，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。胸有城府人如玉，腹有读书气自华。只要师生密切配合，相信学生的作文一定会绽放出绚丽的光彩，学生作文进步了，那语文学习成绩也会自然提高了。
我也教四年级语文，教学生作文，这昰师生共同的责任，任重而道远，我们有决心有责任去完成作文教学艰巨而光荣的任务。
谢谢邀请！实话实说，看到今天的问答题，我的头不但有些“痛”，而且还有些“大”！这看似一简单的问答题，其实就是让我（们）去教导人如何去写作文，此不是把我（们）抬到了“指导老师”的“架子上”了！这——，哪是我区区之人所能够承当得了的？！因为我知道之于写作我自己都还“没摸着门”呢！如此，我这不是班门弄斧而让人贻笑大方吗？但鉴于“问答”的盛情邀约，下面我也就简单地谈点自己粗浅的看法吧！
我们说四年级的孩子已经是处于小学阶段的中（后）段了，此正是发展孩子作文能力的重要阶段，可以说也是孩子开始由最初的写话向习作过渡的阶段。但是在实际学习写作的过程中，往往是孩子害怕写作文，对写作毫无兴趣。因为孩子不知道写什么，如何写？当然，此时的孩子年龄不过十一、二岁，他们的认知水平还非常有限，他们心里其实对“作文”还没有明确的概念，往往是拿着笔不知道从哪里下手。别说小学生了，就是我们大人看到一个题目要马上就写出一篇文章来，通常也是很难的。那么，到底该“如何去训练孩子的写作能力”呢？
（一）平时就当打牢语文方面的学习基础：认真地阅读语文课本，并广泛地去阅读课外书籍。广泛地阅读是写作的基础，把别人的东西，变作自己的东西，把外部的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。每天花一定时间朗读课文，要“用心地”、“有表情地”朗读，遇到好段落，精彩的语句要背出来、默出来。俗语云“读书百遍，其意自现”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。各种书都要读，要养成良好的读书习惯，把好的章节、段落摘抄下来，特别是好词、好句，名人名言，诗词歌赋等，要有目的、有计划地阅读和背诵，特别是那些中华很经典的美文！
（二）要养成写读书笔记（读后感）和写日记（当然不是“流水帐”似的）的习惯以积累写作素材：我们说好的文章必来自源于生活，刚好这“写日记的习惯”正可以把自己的所见、所闻以及对生活的感悟并亲身的体会恣意表达，这种真情实感，正是写文章的根本，非生动感人如何能打动人心呢？如果能够持之以恒的坚守，其对提高写作的水平必大有有裨益！
（三）鼓励孩子表达与叙述故事的能力：对于那些写不出来作文，没有想法的孩子，就需要家长（当然也包括老师）要多进行引导，不着急让孩子写，先让其多做“口头作文”。让孩子做口头表达时，主要是让他先说说事情的起因、经过和结果，其中的高潮（也就是最让孩子觉得这件事最有意思、最有价值或最受感动的地方）在哪里？然后让孩子说说他是怎么看这件事的，为什么这么想？总之，家长（或老师）要根据主题和孩子聊，让孩子自己多说。孩子找到了自己的想法后，再去选择合适结构、词语等来进行写，那么此就“有写头”且顺畅多了！
（四）要充分调动孩子说和写的积极性：调动孩子写作的积极性，这是保证孩子写作成功的关键，作文指导课上，教师要做的工作不是一味地大谈写作方法，而是应该如何充分地去调动孩子说和写的主观能动性。要做到这一点，第一要激发孩子兴趣，使孩子乐写；第二要诱发情感，使孩子想写；第三要不断创新，使孩子爱写。当然激趣的方法多种多样：就如情境激趣，语言激趣，审题激趣，观察激趣，成功激趣等。这些方法都能充分调动孩子的思维、想象、兴趣、情感等心理因素，形成最佳的心理状态，此从而使得孩子们轻轻松松、快快乐乐地去作文了！
（五）要培养孩子对生活的体验与感悟以及真情实感的表达能力：作文的“真”从何而来？我们说一定是来自于对生活的体验与感悟。在广阔的、繁杂的、充满生气、也蕴藏着矛盾与不断变幻着的生活中，此有取之不尽的素材，谁能做“生活的有心人”，谁就必能写出真情灵动的作文来！！！
孩子上三年级，自小读了大量的课外书，但是写作文却很一般怎么办？
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给你一个字的回答就是“讲”。
估计孩子所看的书故事书居多，那么，就启发他讲书中的故事。在讲故事时，孩子要回忆，要布局，要语言表述。一下子就拉动了孩子的想象能力，文章布局能力，和语言表述能力。这样能坚持一两个月，孩子的写作能力就会有一个飞跃。
如果孩子有定力坚持十年，再接受写作指导，那么，恭喜你，一个新的作家诞生了！
孩子的假阅读着误导家长，也可能是写不好作文的一个原因。
在小学生的作文课上，经常会问学生，
喜欢读书吗？ 喜欢
读过多少书？ 很多
你读了些什么书，能不能说一出一本书的书名？ 8成以上的学生说不出来
对于能说出书名的学生，会问书主要讲些什么？主人公是谁，一个什么样的故事？等等
可能只有几个学生能说出书名，但能叙述出来书内容的，寥寥无几。
本人把这种阅读叫假阅读，也可以说是无效阅读。
这可能与家长的一些错误观念有关，当然也是受社会商家的影响，比如:
1、听书就是阅读，网络电台的兴起，小孩子从听故事都有手机APP，对于家长而言很方便，小时候听故事是没问题的，但儿童长大了，很多家长习惯了，把听书当成的阅读，小孩子也会形成不好的习惯，上小学后，喜欢听书，不爱看书，这类孩子身边很多。别外，听书看不到文字，内容基本上是难以记住的。
2、读图文绘本就阅读，图文绘本是不错的一种图书形式，对于学龄前的阅读启蒙，当然是非常好的，但对于上小学生而言，除非必须用图来说明才能理解，尽量多读些纯文字的书籍。接触过许多绘本馆，宝妈们很兴奋，带着孩子读绘本，以为孩子读了很多书，其实这些书可能也是无效的。比如: 绘本以八九成是外国绘本，以人文社会类为主，多以翻译居多，翻译类文字不是原生文字，如果翻译自身的文学一般，对孩子写作帮助较小，更有甚者，绘本馆中有一大堆漫画书，也当成绘本来阅读。
4、阅读之后无交流，如题三年级了，读了很多书，如果每读完一本书，没有复述与交流，没有把好的句子、段落作标注、抄写名言名句、笔记等，阅读也会成为过眼云烟，没什么效果，更无法转化自己的东西。
因此，要写好作文，
首先是对字词句的理解
其次是有效阅读 及 加大阅读量
三是对培养自然及生活的体验与观察
最后，先用口头表达方式，再过渡到书面语表达
建议家长让小学生阅读一些“五四”新文化时期前后的作家的小说、散文及童话等，这是白话文刚兴起，至今为止，最好的白话文，都是此时期的，这些作者小时都是从私塾读出来的，有很强的文言功底。
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