养花网一、信息技术学科核心素养？
学科核心素养由信息觉悟，计算思索，数字化进修于创造，信息社会职责四个核心要素组成。
他们是在接受信息技术教育经过中逐步形成的信息技术智慧与技能、经过与技巧、情感态度与价格观的综合表现。四个核心要素相互支持，互相渗透，共同促进学生信息素养的提升。
二、信息技术学科核心素养是何？
信息技术学科的学科核心素养有四个，分别是：信息觉悟、计算思索、数字化进修与创造、信息社会职责。
信息觉悟：我们处在信息大爆炸的信息时代，信息的增长并不直接提升我们的”信息觉悟”。信息觉悟重点反应一个人对于信息敏感度、信息价格判断的综合能力与质量。
计算思索：其内涵是指个体运用计算机科学领域的想法技巧，在形成难题解决方案的经过中产生的一系列思索活动。主要表现为”形式化、模型化、自动化和体系化”四个方面。其一，形式化。在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定难题、抽象关键要素，分析要素间的关系。其二，模型化。建立信息处理的模型、合理组织数据，通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成难题解决的方案。其三，自动化。探究利用信息技术难题解决的经过与技巧，实现难题解决方案的自动化运行。其四，体系化。形成难题解决的体系经过，将其迁移到与之相关的其他难题解决中。
数字化进修与创造：数字化进修与创造是现代社会竞争力的关键要素。数字化进修与创造是指个体通过评估并选用数字化资源与工具，有效地管理进修经过与进修资源，创造性地难题解决，形成创造作品的能力。
信息社会职责：其内涵表现在社会成员需要正确领悟人、信息技术和信息社会的关系，遵守其中的制度与要求，促进信息社会的提高，担负起信息社会成员的职责，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，并以积极开放的心态，理性判断，参与共建，树立信息时代的价格观。
三、简述核心素养与学科核心素养的区别和联系？
历史学科五大核心素养
时空意识是指对事物与特定时刻及空间的联系进行观察、分析的意识。通过进修，学生能够知道特定的史事是与特定的时刻和空间相联系的；能够知道分割历史时刻与空间的多种方式，并能运用这些方式叙述过去；能够按照时刻顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下领悟历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合领悟释；在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。
史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真诚的态度与技巧。通过进修，学生能够知道史料是认识历史的唯一桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与技巧；能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价格，并在此经过中体会实证灵魂；能够从史料中提取有效信息，作为重构历史的可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实证灵魂处理历史与现实难题。
四、信息技术学科核心素养4个要素关系？
信息技术学科核心素养四个要素关系是：
1、信息技术学科核心素养包括（1）”信息觉悟”、（2）”计算思索”、（3）”数字化进修与创造”、（4）”信息社会职责”等4个核心内容。
2、在教学中一定要充分领悟学科核心素养的内涵，抓住其具体表现，强化信息觉悟、启迪计算思索、培养数字化进修与创造能力、赋予社会职责。
五、外语学科核心素养的特点？
英语学科的核心素养包括语言能力、思索质量、文化觉悟和进修力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言智慧、语言觉悟和语感、语言技能、交际策略等等;思索质量是思索辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思索等活动。
文化觉悟重点在于领悟各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。进修力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。
英语的核心素养服务于英语进修，英语进修即进修英语，主要讲述进修英语的技巧，注意事项等内容。进修英语贵在坚持，找到适合自己的技巧，多运用多温故。
英语进修经过是一种观察，模拟，认识，识记，思索，记忆等综合的心理活动经过。建议从学单词开始就听写背单词（从简单到复杂），建立起人对英语单词声音形象的条件反射能力。
六、数学学科核心素养名句？
数学学科核心素养强调难题解决、推理和沟通能力。经典名句如下：
“数学是一种思索方式，是一种推理的艺术。”——罗素
“数学是一种不是所有人都喜欢的游戏，然而却是所有人都需要的一种游戏。”——波斯托
“数学并不仅仅是计算，更是一种思索方式。”——康托尔
“数学就是发现事物的规律，并通过严密的逻辑来证明这些规律。”——希尔伯特
“数学是一门以抽象思索为基础的科学，它是思索的最高阶形式。”——泽尔甘
这些名句凸显了数学的思索技巧、推理能力和抽象思索在培养核心素养方面的重要性。
七、四个学科核心素养？
我认为4个学科的核心素养不是政治学、法学、经济学、哲学等，而是在内涵上相互交融、在逻辑上相互依存，构成一个有机的整体。
八、德育学科核心素养是何？
德育学科核心素养是指学生应具备的适应终身提高和社会提高需要的必备品格和关键能力，突出强调个人素质、社会关爱、家国情怀，更加注重自主提高，合作参与、创造操作，从价格取向上看，它“反映了学生终身进修所必需要的素养与民族、社会公认的价格观”。
九、何是英语学科核心素养？
英语学科的核心素养包括语言能力、思索质量、文化觉悟和进修力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言智慧、语言觉悟和语感、语言技能、交际策略等等;思索质量是思索辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思索等活动。
文化觉悟重点在于领悟各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。进修力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。
十、何是音乐学科核心素养？
广义的讲，音乐就是任何一种艺术的、令人愉快的、审慎的或其他何方式排列起来的声音。所谓的音乐的定义仍存在着激烈的争议，但通常可以解释为一系列对于有声、无声具有时刻性的组织，并含有不同音阶的节奏、旋律及和声。
音乐可以通过几种途径来体验，最传统的一种是到现场听音乐家的表演。现场音乐也能够由无线电和电视来播放，这种方式接近于听录音带或看音乐录像。有些时候现场表演也会混合一些事先做好的录音，如DJ用唱片做出的摩擦声。
当然，也可以制作自己的音乐，通过歌唱，玩乐器或不太严密的作曲。甚至耳聋的人也能够通过感觉自己身体的震动来体验音乐，最著名聋音乐家的例子便是贝多芬，其绝大部分著名的作品都是在他完全丧失听力后创作的。大众想进修音乐的时候会去上音乐课。
音乐学一个历史的科学的研究音乐的广阔领域，其中包括音乐学说和音乐史。音乐作为一门古老的艺术，极大量的音乐流派已经发生变化。
